美育视角下少儿绘画技能的培养

◎兰文强

少儿美术教育属于启蒙性质的教育，不仅能够提高动手方面的能力，也能帮助少儿更好地锻炼大脑，而且培养少儿的艺术素养，使少儿能够健康成长。因此，少儿美术教育在国内受到更多关注。少儿绘画技能是少儿美术教育的内容之一，恰当的绘画技能教育有助于提高少儿对绘画的兴趣，从而提高少儿绘画能力。

一、美育视角下少儿绘画技能培养存在的问题

（一）过于重视绘画技巧的掌握

绘画技能在少儿美术教育中属于基础要素，但在过去教学阶段，却将提升少儿绘画技巧作为主要方向。因此在课堂中，教师会格外关注下列问题：少儿在画线方面是否弯曲、圆圈画得是否足够圆；而在课外美术班的教学过程中，包括各种类型的教育者，均把绘画技能作为主要内容，还区分了不同的画种，如国画、油画等，它们对少儿的创造性予以忽视，只是拘泥于绘画技能的完善。

（二）对示范和临摹的关注过高

在美术教学中，教师为使少儿的画技能够迅速提高，会将范例作为依据。而在范例确定后，要求少儿必须严格按范例来进行临摹。这种临摹是长期的，有的教师要求少儿在临摹阶段要和原画完全一样。在这样的教学环境下，少儿的作品几乎完全一样。临摹虽然提高了对画的认识，但扼杀了少儿的创造性，使少儿对画画的兴趣降低，少儿在创作方面也难以形成独特的观点。目前少儿教育改革步伐加快，这种教学方法已经被很多教育者批判，但由于不少教师认为这一方式简单快捷，所以短时间内难以得到转变。

（三）评价方式不科学

从当前少儿美术教育现状分析，无论教师还是家长，对少儿在美术作品的评价方面科学性不足。大多以成人的眼光去评判评价，对少儿的身心发展没有去充分考虑，多以画的像不像作为评价标准，这样的评价是不客观的。这样会导致让少儿形成错误的认知，使他们会认为好的绘画作品就是与原作像。除此之外，教师在判定画的优劣时也是先入为主，这对少儿的心理发育不利，使他们对绘画失去兴趣，影响少儿绘画技能的改进。

二、美育视角下优化少儿绘画技能培养的对策

（一）增加对少儿绘画的启发

美术教育工作者在对少儿绘画技能教学时，需要适度降低对绘画技巧掌握的重视。在少儿绘画过程中，要减少过多的干预，而是应该给予更多的启发和引导。具体而言，美术教学工作者在少儿绘画过程中，可以鼓励和启发他们去想象，促使少儿能够自由发挥。同时鼓励少儿介绍自己的画作，从而可以获知少儿对事物的认知。通过启发少儿观察周围世界，并大胆想象和创作，有助于提升他们绘画技能。

（二）注重引导少儿发挥创造力

适度降低少儿对示范画作的模仿，也是培养少儿绘画技能的关键。为此，美术教育工作者在教学工作中，可以为少儿展示出非常多的示范画作，这样可以促使少儿在绘画过程中有更多的选择，从而降低对单一技能的模仿。同时少儿开始绘画时，不再让少儿继续观看示范画作，而是利用自己的记忆力、想象力来进行再创造。这样一来，可以有效激发少儿对绘画技能的思考，同时促使其主动发挥想象力和创造力，提升绘画技能水平。

（三）树立正确的绘画评价观

正确的绘画评价观点有助于提升少儿对绘画的乐趣，促使少儿绘画技能的培养。一方面，在少儿画作创作完成之后，让其对画作进行自我评价，由此，少儿可以认识到作画需要改进的地方。另一方面，可以让不同少儿对不同的画作进行评价，促使优秀作品被其他少儿所学习。最后，美术教师对少儿的画作作出逐一点评。在进行点评时，教师应该多鼓励，使得少儿更多地享受绘画带来的快乐，增强他们绘画创造的自信，激发少儿对绘画的乐趣和创作热情，这都有助于提升少儿的绘画技能。

三、结语

本文主要分析了美育视角下少儿绘画技能培养存在的问题，包括过于重视绘画技能的掌握、对示范和临摹的关注过高、评价方式不科学，这些都在一定程度上阻碍了少儿绘画技能的提升。为此，本文提出了针对性对策，包括增加对少儿绘画的启发、注重引导少儿发挥创造力、树立正确的绘画评价观，从而促使少儿绘画技能的提升。