思维导图在小学英语教学中的应用研究

◎杜秀娟

英语教学是小学教育的重中之重，相对于其他学科较为特殊，也是教学难点。利用思维导图的方式进行英语教学，通过图文结合的方式进行体系构建，可以在极大程度上促使学生学习效率和学习能力的提升。

一、小学英语教学中思维导图的重要性

小学英语是学生接触并学习英语知识的起始阶段，也是打好基础的关键时期，作为小学英语教师首先要引导学生找到适合自身的学习方式。思维导图可以帮助教师细化英语教学内容，图文结合创新教学方式，激发学生学习兴趣，帮助学生发散思维。

（一）思维导图可以在极大程度上提升英语课堂教学效率

思维导图教学模式的应用可以最大限度地开发小学生的思维能力，直接点明课堂教学的重点内容，运用以点带面的方式达到预期的教学目标，提升课堂教学效率。思维导图还可以达到知识之间的链接，使其形成完整的知识网络，对于学生有效掌握知识非常有利。

（二）思维导图有助于课堂氛围的营造

学生的主体地位日益凸显，英语教师必须要重视并尊重小学生在学习方面的实际需求，根据学生实际情况及能力进行教学内容的组建，为小学生提供可以接受的组合性教学内容。从这方面看，思维导图的运用可以抓住课程重点，激发学生发散思维，营造良好的课堂氛围。

二、思维导图在小学英语教学中的有效应用途径

在小学英语课堂教学中运用思维导图作用非常大，可以通过不同的模块进一步展现。例如单词学习、英语会话以及阅读方面的应用都可以大幅度提升英语课堂教学效果。

（一）在单词教学中的运用

在小学英语学习中，单词是基础也是关键。但是英语单词词汇量非常大，想要准确记忆非常困难，仅靠死记硬背很容易让小学生感到枯燥，丧失对英语的学习兴趣。利用思维导图进行单词教学，将各个单词中的类似部分聚集进行比较、区分，这样记忆单词效率高并且整个过程非常有趣。例如在复习颜色单词yellow，red，blue，green...时，可以用思维导图同 时 复 习 banana，desk，duck；apple，watermelon；pants，jeans；tree，frog 等已经学习过的单词。复习home时，以思维导图的模式复习 living room，study，bedroom，kitchen.以这些房间名词为主干，又可以复习TV，sofa，fruit，floor，light，picture（living room）；lamp，desk，chair，books，shelf，computer（study）； bed，mirror，clothes（bedroom）；food，fork，chopsticks，spoon，knife，vegetables.

（二）在会话教学中的运用

英语会话教学环节也是非常关键的。会话教学主要在于为小学生营造更为真实的语境氛围，让学生亲身体验，感受英语语境。这一环节思维导图的运用就更加明显，可以让学生进行适宜英语中心词组的选取，训练其发散思维能力，会话教学的真实感也会进一步扩宽。例如habit以及dream等单词。这样教学效果得到了充分展现，学生的思维也得到了进一步扩展。

（三）在英语阅读教学中的运用

英语阅读教学也是小学生英语学习的重点内容，可以有效培养小学生对于英语的运用能力，英语教师在这一方面必须要对学生进行积极、正确的引导，帮助学生利用思维导图在阅读材料中找出文章中心主题和主干性问题，组织引导学生带着问题进行阅读。例如在教学人教版五年级下册 Unit 2 My favourite season Read and write部分的阅读时，引导学生找出weather，scenery，activity有关的几个中心句、关键词，同时教师也可利用板书、白板展示中心句、关键词等，引导学生进行发散思维，进一步以点带面把阅读材料中的重要内容串联起来，进行复述、交流分享，这样学生脑海里必然会形成完整、高效的英语知识脉络图。

三、结语

在核心素养提升的新课改背景下，英语教学中更要注重学生自主学习能力的培养，关键在于运用合理、有效的学习方式。教师必须充分掌握学生的认知特点以及英语教学的内容，了解思维导图的特点以及使用模式，使思维导图在教学中的优势得到最大的发挥。