生活化教学在小学数学教学中的应用探讨

倪立昌

（四川省攀枝花市仁和区东风小学，四川 攀枝花 617061）

小学阶段可以说是一个相对特殊的时期，学生年龄普遍偏低，心智还不太成熟，思维也还没有定型，可塑性较强，教师就要根据这个阶段学生的心理特点与能力水平，从实际出发，以学生的能力培养为教学目标，有效增强教学效果。生活化教学就在这样的教学背景下应用开来，且经过一段时间的应用检验，取得了颇为不错的效果，有效实现了上述两方面的教学目标。本篇文章将以小学数学教学实践为例，深入探讨生活化教学模式的有效应用，旨在为高效数学课堂的创建提供有力的理论指导。

一、生活化教学在小学数学教学中应用的积极作用

（一）丰富课堂内容

小学数学的教学内容多以简单的理论知识为主，目的就是要扎实学生的基础，为后续的深入学习做好铺垫。故而，不少教师单纯照本宣科的进行讲授教学，仅仅将课本内容复述一遍，非但难以吸引学生的兴趣，而且还可能在长期枯燥乏味的学习中让学生产生厌学心理，导致学习效率不高。生活化教学的融入，能够在课堂中引入很多的生活现象，达到丰富课堂内容的目的，打破了传统教学的生硬刻板，给课堂注入新的活力。同时，形式多样的教学内容符合小学阶段学生的心理需求，在此种教学形式下，学生能够以更加自主积极的态度融入到学习中来，学生的参与度和积极性提高了，学习效果自然能够显著提升，学习效果的提升有助于推动数学教学课堂的高效开展。

（二）增强数学教学的实效性

生活化教学模式的应用，能够通过生活事例的举例论证，加强数学学习与现实生活的联系，能够让学生在学习的时候认识到数学其实是一种能够有效解决生活问题的手段和工具，随着这个意识的转变，很自然地能够引导学生自主参与到数学学习中来，有效增强学习效率。同时，在实际应用的过程中也能够提升学生的实用操作和应用能力，增强数学的实效性。

（三）培养学生的学习兴趣

教师在开展教学活动时重视趣味性的生活问题的导入，并在此基础上有效设计问题，结合提问教学的教学模式，有效引导学生发现数学的趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣，增强其学习动力，长此以往，学习效果会在很大程度上得到增强。比如，教师可以在课堂上提出问题“同学们，想一想我们周围有哪些东西属于圆柱体呢？”，借助这个生活性问题，学生能够展开想象，凭借自己的亲身经历，回想与圆柱体有关的生活用品，学生快速答出“有铅笔，部分饮料瓶，开水壶等”，这种一问一答的教学方式，不仅能够有效加入了生活情境，在这个探讨过程中，还能够充分调动学生的主观能动性，发挥其主体作用，学生在学习的过程中能够获得巨大的成就感，学习兴趣能够得到有效增强，在兴趣驱动下进行学习，往往能够达到更好的教学效果。

二、生活化教学在小学数学教学中的具体开展方式

生活化教学在小学数学课堂中的融入形式很多，接下来，我将从三个方面入手，具体阐述生活化教学在小学数学课堂中的具体应用。

（一）创设有效生活情境，加强教学效果

要在教学课堂中融入生活化教学，创设有效的生活情境就是一种有效的途径。在课堂中引入生活实例不仅丰富了教学内容，更有助于学生对熟悉的生活情境加深感悟，增强学习效果。在实际教学过程中，教师要充分考虑小学生的能力水平以及他们的性格特点，确保生活情境的创设符合他们的心理需求，有效激发学生的参与热情。就以乘法表的学习为例，为了让学生对这个知识点加深记忆并灵活应用，教师就可以引入买菜这个生活情境，通过学生的自主参与，有效实现教学目的。教师先要对学生进行有效分组，然后以小组为单位展开情景演示，一位学生扮演买菜人员，多名学生扮演商贩，通过实际情景的展现，让学生应用乘法口诀计算买菜价格，不仅能加深数学学习，而且还锻炼了学生的口算能力，一举两得。另外，这个过程的高效开展还需要教师加强监督，组织学生有序进行，并引导所有学生参与进来，以此来有效增强数学教学效果。

（二）在数学习题中渗透生活事例，增强学生的学习积极性

教师在讲解数学问题过程中，也可以适当加入一些生活事例，通过这些与生活贴近的问题，能够有效增强学生对数学的认知，降低数学学习的难度，有效激发学生的积极性。这就要求教师在进行课前准备的时候，多花费一些精力，尽量从学生的实际状况出发，选择一些学生能够经常接触到的生活场景，降低数学教学的难度，使学生能够更好的参与到数学学习中来。另外，教学课堂充满了不确定性，不少学生可能仅仅依靠一个生活事例难以完全掌握数学知识，这就需要教师根据学生的能力水平，应用自身的经历，多展开几个生活事例的讲解，直到学生理解掌握为止。

（三）引导学生走进生活，发现数学现象

数学是一门与日常生活紧密联系的学科，很多的数学现象都可以在生活中找到，课本上的很多数学问题也来源于生活。可以说，数学是一种能够用于解决生活问题的有效工具，教师要明确这一点，多引导学生在课后展开实践学习，不止步于理论学习，而是更多的通过对生活中数学现象的观察和探索，增强学生的实际应用能力。教师可以以实践性的课后作业为引导，带领学生在完成作业的过程中，展开有目的性的探索，发现生活问题并应用所学知识解决这些问题，不仅增强了学生对知识的熟练掌握程度，而且有助于学生在自主参与的过程中发现数学学习的乐趣，进而增强学习动机，提升学习效率。

三、确保生活化教学高效开展的教学反思

为了保证生活化教学的有效开展，也需要在几个方面有所注意。一个是提出的生活化数学问题一定要与学生实际的能力水平相匹配，只有在学生能力范围内的问题，才能有效帮助学生树立学习自信，增强学习效果。另外，要保证应用的生活事例与课本内容相联系，由此才能增强数学教学的完整性与系统性，提高教学效果。

综上所述，教师要遵循一定的原则确保生活化教学的有效开展，由此，才能够确保小学数学教学的高效开展，同时，教师要引导学生多进行自主学习，并通过大量的习题练习，提升学生多方面的能力。