浅谈西部民族地区班级目标管理的实践与应用

潘成院

（贵州省凯里市第九中学，贵州 凯里 556000）

班主任对班级的管理是塑造学生人格的过程，良好的班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。西部民族地区经济条件较差，教育相对落后，家长工作之余没有精力、能力管好孩子的学习，学生基本上是处于放任自流的状态，这给班级管理工作带来极大的问题。对此，培养学生学会自我学习、自我生活、自我管理就显得尤为重要，这也是我们班主任的主要工作职责。

一、什么是目标管理

“目标管理”的概念是管理专家彼得·德鲁克1954年在其著作《管理实践》中最先提出的。它是以目标、指标为手段，通过目标的拟定、执行、评核等过程，达到管理的目的。目标管理的目的是：用目标调动人们的积极性和主动性；用目标作为配备资源(人、财、物等)的基本依据；用目标监督、协调人们的工作过程。

目标管理具有三个特点：

（一）尊重每个成员的个人思想，目标管理将每个成员的需要与集体总目标联系起来，使上下级的关系建立在互相尊重、支持和依赖的基础上，具有民主性和自主性。

（二）总目标与分目标相辅相成，分目标建立在总目标的基础之上，而总目标通过分目标的执行不断完善，两者相互依赖，紧密联系。

（三）自我控制达成目标，目标管理通过评价员工的工作完成情况进行考核和奖惩，但对于员工完成目标的具体过程和使用的方法不加以干涉，具有很强的自主性。

二、如何将目标管理应用到学生班级管理

（一）制定班级的目标

确立班级的整体目标，要全员参与，学生和班主任通过反复的商量与比较制定出班级的总目标。例如，本学年末要成为年级先进班级等。班级总目标定好后，要对目标进行细化，以便具有可操作性。如要成为先进班级需要达到哪些指标---学年管理量化分要达到多少，学年期末成绩要达到多少，两项综合起来要怎样等等。目标细化后，再列出行动计划或具体的行动措施，明确要怎么去做。

学生在制定个人目标时，要使个人目标与总目标相统一，并根据自己情况思考个人目标。在制定个人目标时要考虑在达到自己目标的同时班级目标也得以实现，这样能使学生们在向着目标努力的过程中能感受到一种存在感和满足感。个人目标的确定后，同样涉及到目标细化与列出计划的问题，在这里可以这样操作，用精心设计好的“目标管理用表”进行填写，目标管理用表的栏目设置，可以根据需要自行设计，除了必要个人信息外，应该设有目标栏和达到目标需要的行动计划栏等，目标栏不光填上大的方向性目标，还要填上可量化的目标，具体到学期末各科成绩要达到多少分以上；行动计划栏里写上自己的行动计划，包括具体的措施，作息时间等，是“衣食住行学”等方面的自主安排。填写好后，由班主任核准，一式两份，一份班主任留存，一份自己贴在自己家里醒目的地方时时看到，这样能让自己深深的记住目标，并在潜意识里不断提醒自己，遵照执行。

最后，引进一些激励手段，使大家都意识到完成班级目标的价值和重要性，这种方式有利于调动整个班集体参与目标管理的积极性，充分发挥每一个班级成员的自主性，使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。

（二）班级目标的管理与实施

这是目标管理在班级管理应用中的决定性环节，如果没有高效和正确的实施和管理方法，再好的班级目标也无法达到预期的效果。首先重要的是要有行动，时刻让学生记住“没有行动，就没有结果”，目标定得再好，决心再大，计划再详细，没有行动，一切都是空中楼阁。所以，应及时检查学生目标计划的执行情况，这一点非常重要，无论如何，要去做。并且由于学龄阶段学生自控能力较弱以及意志品质较差，刚做一小段时间后就开始坚持不下去或直接放弃，这就需要不断的进行检查督促，使之坚持下去，形成习惯。

在实施过程中要将班级管理的权力下放到班干部手中，围绕班级目标一般的事情自己处理。班级每个成员日常生活中要知道如何才能实现班级目标，每天的行动要围绕班级目标来进行。可以坦然地将班级管理的一些权利下放到学生手中，使其能够更好的发挥出各自的特点，更加有见解地实现班级目标，在提高自主管理能力同时突出主人翁意识，集体意识。

可制定出阶段性子目标，明确责任制，再将子目标分别分配到各自的责任人。安排好每一周，每一天，每一刻的任务，有步骤的完成。饭要一口一口的吃，同样，班级目标要一步一步的去实现，每一天怎么做，每一周怎么做，应按部就班的去执行。如果在目标的执行过程中，相关的责任人或团体遇到一些难以解决的困难，这时需要班主任和其他班级成员的共同努力，大家集思广益，相互沟通，相互协调。

（三）班级目标评价反馈

每一阶段过去后，对目标完成情况进行考评。可以采用自评和班级总体考评的方式，对目标的实施状况、质量以及完成率等进行综合考评，折合后对于每个学生的工作成果进行考评。阶段主要是每周、每月、半期、期末。大家共同总结，现在的成绩与班级的目标，个人的目标比较有什么样的差距，达到了没有，如果没有达到，是什么原因等等。针对目标完成情况的反馈，总结经验对下一步如何去做，做出适当的调整，以便目标得以顺利实现。

另外，制定合理奖惩方式，对于目标完成较好的同学，设立一些奖项进行表彰，奖项以精神奖励为主，一般可设立三好学生、优秀学生代表、最大进步生、劳动积极分子、十佳个人等称号；物质方面设立班费公共基金，从上面抽取部分资金购买部分学习用品等来进行奖励。通过这种表彰手段，充分调动学生们的积极性，而学生在实现个人奋斗目标的同时，班级奋斗目标也得以实现，形成了团结向上的学习生活氛围。

三、结束语

班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。目标管理在班级目标制定后，学生根据自身情况制定出与班级目标相统一的个人目标，极大地调动学生参与的热情，自我管理的能力大大提升。通过制定目标，引导学生树立个人理想，激发学生的内心斗志与学习动力，自治自理，形成良好和谐的班风。虽然在实际的运用过程中仍存在一些不足，但是随着社会的发展以及班级管理的不断成熟，相信目标管理在学生班级管理中将得到更多的应用，发挥更大的作用。