如何对培智生开展传统文化教育

2020-12-07 13:09陈曦
赢未来 2020年3期
关键词:重阳节培智传统

陈曦

山东省德州市齐河县特教中心,山东德州251100

1 以培智语文课堂教学为切入点,实施传统文化教育

在培智语文教学过程中,我有效结合语文教材中的传统文化素材对培智生进行传统文化教育。比如在学习《孔融让梨》一课时,我教育学生孔融四岁时,就知道把大梨让给哥哥吃,尊敬和友爱师长,在教学过程中,通过角色扮演,让培智生懂得无论在家还是在学校,也要像孔融那样,学会礼让,这样才会有更多的朋友。学习《重阳节》一课时,结合重阳节的活动,让学生知道“重阳节”的由来,懂得“敬老爱老”是中华民族的光荣传统,要尊敬长辈,弘扬中华民族敬老爱老的传统美德。在讲《我学会了关心妈妈》一课时,通过妈妈生病了,贝贝是如何关心妈妈的,让学生进一步体会平时妈妈对我的关爱,引导学生从小要孝顺、尊敬长辈。通过这样的引领,培智生不但学会了知识,也受到了良好的品行教育。

此外,我校的生活语文课堂,还将国学经典、诗词等教学常态化、日常化。在教学《教师节》一课中,将《三字经》中的“为人子,方少时。亲师友,习礼仪”的内容融入其中,培智生在知道教师节是几月几日,教师节是谁的节日的同时,通过诵读三字经,懂得了从小时候就要亲近老师和朋友,从老师那里可以学习到许多为人处世的礼节和知识,见面问好、离开说再见等礼貌语言及行为。从而体会老师的辛苦,从言语、行为上尊敬老师。在教学《良好的用餐习惯》一课中,我将《三字经》中的“或饮食,或坐走,长者先,幼者后”融入课文,培智生通过诵读朗朗上口的三字经,更好的明白了无论吃饭喝水,还是行住坐卧,都要做到长辈优先,晚辈在后的道理。

2 以各种节日活动为切入点,实施传统文化教育

首先,我校始终以“携手相伴、融合发展”为方向,不断开展“明礼、博爱、感恩”的实践活动,引导培智生文明懂理、孝敬父母、尊敬师长。比如,每天上午利用大课间的时间,通过校园广播播放我校自编的文明礼仪操,让培智生边做动作边受到文明礼仪的熏陶,懂得尊敬老师、亲近朋友,在实践活动中,不断养成更多的好品行,成为一名品德高尚的好少年。

其次,感恩是中华民族的传统美德,为了让培智生全面认识“清明节”这一传统节日,我校将清明传统与学校活动巧妙的结合,开展“缅怀革命先烈,感恩幸福生活”为主题的清明节烈士陵园扫墓活动,使培智生在活动中体验清明的民族文化传统,感恩今天的幸福生活。

最后,我校培智生多数生活在农村,家庭教育意识薄弱,多数由爷爷奶奶照顾,老人觉得孩子可怜,多数惯着孩子,针对这个情况,我校充分利用“重阳节”这个很好的契机,组织学生到敬老院为孤寡老人送温暖,开展为老人洗衣服、梳头、洗脚等孝心活动,让学生从内心生成尊老、敬老、爱老的意识,切实感受到年迈老人生活的不易,这样培智生会与传统文化接触更深,了解更透彻,通过这样的教育活动,既传播了中国优秀的传统文化,又可以起到一定的教育作用,让培智生对祖国的节日文化有了更进一步的了解。

3 以晨读课为切入点,实施传统文化教育

智力障碍儿童由于感知范围狭窄,感知速度缓慢,识字量少,言语存在一定的障碍,因此,他们不容易形成阅读技能,所以,我校每天早晨第1 节课前10 分钟固定为“晨读课”,通过吟诵《三字经》中的“为人子,方少时,亲师友,习礼仪。”让培智生懂得上课时,要注意课堂礼仪,认真听讲,积极发言,回答老师的问题时,要先举手,等老师叫到你的名字时再回答。发言时,要起立,做到落落大方,声音洪亮。诵读“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中”让培智生懂得兄弟姐妹应该和睦相处,哥哥、姐姐要关爱弟弟、妹妹,而弟弟、妹妹也要尊重哥哥、姐姐。让培智生知道兄弟姐妹和睦相处,就是对父母的孝。

诵读《弟子规》中的“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒。父母教,须静听,父母责,须顺承”,让培智生知道,在家中,父母叫我们时,要及时应答,父母有事要我们做时,要马上去做,父母教导我们时,要认真倾听,父母批评我们时,要虚心接受。懂得子女对父母一定要有恭敬之心,不要对父母说不尊重的话,也不要对父母做没有礼貌的事。

通过这样的学习过程,培智生不仅很好的进行了语言材料的积累,也受到了民族文化的熏陶,潜移默化地培养了良好的行为习惯和高尚的道德情操。

付出总有收获,开展传统文化以来,培智生的社会适应能力有了一定的提高,下步仍要继续抓好传承教育的学习与践行,最终形成孩子们的日常行为习惯,为孩子们能更好适应社会,提升综合能力打下坚实的基础。

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