如何对培智生开展传统文化教育

陈曦

山东省德州市齐河县特教中心，山东德州251100

1 以培智语文课堂教学为切入点，实施传统文化教育

在培智语文教学过程中，我有效结合语文教材中的传统文化素材对培智生进行传统文化教育。比如在学习《孔融让梨》一课时，我教育学生孔融四岁时，就知道把大梨让给哥哥吃，尊敬和友爱师长，在教学过程中，通过角色扮演，让培智生懂得无论在家还是在学校，也要像孔融那样，学会礼让，这样才会有更多的朋友。学习《重阳节》一课时，结合重阳节的活动，让学生知道“重阳节”的由来，懂得“敬老爱老”是中华民族的光荣传统，要尊敬长辈，弘扬中华民族敬老爱老的传统美德。在讲《我学会了关心妈妈》一课时，通过妈妈生病了，贝贝是如何关心妈妈的，让学生进一步体会平时妈妈对我的关爱，引导学生从小要孝顺、尊敬长辈。通过这样的引领，培智生不但学会了知识，也受到了良好的品行教育。

此外，我校的生活语文课堂，还将国学经典、诗词等教学常态化、日常化。在教学《教师节》一课中，将《三字经》中的“为人子，方少时。亲师友，习礼仪”的内容融入其中，培智生在知道教师节是几月几日，教师节是谁的节日的同时，通过诵读三字经，懂得了从小时候就要亲近老师和朋友，从老师那里可以学习到许多为人处世的礼节和知识，见面问好、离开说再见等礼貌语言及行为。从而体会老师的辛苦，从言语、行为上尊敬老师。在教学《良好的用餐习惯》一课中，我将《三字经》中的“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”融入课文，培智生通过诵读朗朗上口的三字经，更好的明白了无论吃饭喝水，还是行住坐卧，都要做到长辈优先，晚辈在后的道理。

2 以各种节日活动为切入点，实施传统文化教育

首先，我校始终以“携手相伴、融合发展”为方向，不断开展“明礼、博爱、感恩”的实践活动，引导培智生文明懂理、孝敬父母、尊敬师长。比如，每天上午利用大课间的时间，通过校园广播播放我校自编的文明礼仪操，让培智生边做动作边受到文明礼仪的熏陶，懂得尊敬老师、亲近朋友，在实践活动中，不断养成更多的好品行，成为一名品德高尚的好少年。

其次，感恩是中华民族的传统美德，为了让培智生全面认识“清明节”这一传统节日，我校将清明传统与学校活动巧妙的结合，开展“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”为主题的清明节烈士陵园扫墓活动，使培智生在活动中体验清明的民族文化传统，感恩今天的幸福生活。

最后，我校培智生多数生活在农村，家庭教育意识薄弱，多数由爷爷奶奶照顾，老人觉得孩子可怜，多数惯着孩子，针对这个情况，我校充分利用“重阳节”这个很好的契机，组织学生到敬老院为孤寡老人送温暖，开展为老人洗衣服、梳头、洗脚等孝心活动，让学生从内心生成尊老、敬老、爱老的意识，切实感受到年迈老人生活的不易，这样培智生会与传统文化接触更深，了解更透彻，通过这样的教育活动，既传播了中国优秀的传统文化，又可以起到一定的教育作用，让培智生对祖国的节日文化有了更进一步的了解。

3 以晨读课为切入点，实施传统文化教育

智力障碍儿童由于感知范围狭窄，感知速度缓慢，识字量少，言语存在一定的障碍，因此，他们不容易形成阅读技能，所以，我校每天早晨第1 节课前10 分钟固定为“晨读课”，通过吟诵《三字经》中的“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”让培智生懂得上课时，要注意课堂礼仪，认真听讲，积极发言，回答老师的问题时，要先举手，等老师叫到你的名字时再回答。发言时，要起立，做到落落大方，声音洪亮。诵读“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”让培智生懂得兄弟姐妹应该和睦相处，哥哥、姐姐要关爱弟弟、妹妹，而弟弟、妹妹也要尊重哥哥、姐姐。让培智生知道兄弟姐妹和睦相处，就是对父母的孝。

诵读《弟子规》中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须静听，父母责，须顺承”，让培智生知道，在家中，父母叫我们时，要及时应答，父母有事要我们做时，要马上去做，父母教导我们时，要认真倾听，父母批评我们时，要虚心接受。懂得子女对父母一定要有恭敬之心，不要对父母说不尊重的话，也不要对父母做没有礼貌的事。

通过这样的学习过程，培智生不仅很好的进行了语言材料的积累，也受到了民族文化的熏陶，潜移默化地培养了良好的行为习惯和高尚的道德情操。

付出总有收获，开展传统文化以来，培智生的社会适应能力有了一定的提高，下步仍要继续抓好传承教育的学习与践行，最终形成孩子们的日常行为习惯，为孩子们能更好适应社会，提升综合能力打下坚实的基础。