小学数学小组合作学习的数学内容研究

张建国

河北省邯郸市永年区曲陌乡总校南卷小学，河北邯郸 056000

1 合理的划分小组

保障小组合作学习效果的最重要的前期，就是要对小组进行科学、合理的划分。不能单凭学生的“就近原则”，单纯的按照座位划分，或者按照成绩、姓名排列等方式。而是应该通过教师对班级学生的了解，注重学生个体的差异性，特别是学生的性格特点、兴趣爱好、知识储备、学习效率等方面，并结合学生的数学成绩和学习状态，进行全方位的综合分析，随后再将某一些方面有相同或者可以互补的学生进行组合，划分为学习小组。小组成员通常可以为5～7 人。可以让组员们自己推荐一名基础好、能力强、组员都比较认可和信服的人来当小组的临时组长，任期为一周，小组组长可以实行轮流制。通过小组协同合作的方式，一起学习和探究知识的方式完成数学学习的内容任务。这期间教师一定要注重对于学生要平等对待，重视学习过程中学生的主体地位，保护学生的自尊心，激发学生的自信心，进而提高学生自主学习的动力和学习成绩，充分展现小组合作学习的效果。

2 通过合作学习营造课堂学习的情境

兴趣是学习的主要动力之一，因此教师要注重对学生的兴趣培养。可以在课堂教学过程中，营造良好的学习情境，激发学生学习的兴趣，同时让学生以小组为单位，在教师营造的情境下，放松心情，探讨学习知识的方式，用轻松自在的方式，完成课堂学习的任务。例如，在学习“轴对称图形”这一章节的内容时，教师就可以让学生以小组为单位，给学生准备好纸张和剪刀等工具，教师进行提问，如“轴对称图形有什么样的特点呢？”“哪一个小组的同学可以剪出更多的对称图形呢？”让学生自己思考，并且在小组内部共同努力，完成教师布置的任务。教师不要进行过多的干预行为，而是应重视学生的学生主体地位，让学生提高参与的程度，教师在一旁进行引导。可以启发学生进行协同合作，一部分学生在纸上画，一部分学生进行裁剪，通过这样的方式，既方便学生对知识的理解认识，又培养的学生的动手能力和合作能力，提高学生的参与性，有利于课堂教学效果的提高。

3 通过问题激发小组学习意识

小学生正处于对事物好奇的年纪，天性爱玩，有着强烈的探究心理，但同时自控能力差，自己难以在一件事情上集中保持长时间的注意力，尤其是在学习方面，学生溜号、走神的情况较为明显，影响数学的学习成绩。教师可以通过提出问题的方式，激发学生的学习兴趣，同时可以让小组成员互相提问的方式，彼此督促学习状态，或者对于知识查缺补漏，更好的提高学习效率。

4 运用评价方式提高合作竞争意识

教师应作为学生学习道路的引导者，引导学生准确的学习方式，在小组学习的过程中，教师可以培养学生在小组中的集体荣誉感，以及学生在学习、纪律等方面的良性竞争意识，提高学生的学习积极性，促进学生综合素质的发展。评价的方式要注重客观、全面，关注到小组的每个成员，例如小组成员的课堂纪律，小组合作时是否都有参与等方面，教师还可以在教学过程中，让学生以小组的形式进行数学竞赛，让小组学生依次进行计算、回答问题等，最后再将每个人的成绩进行综合，评价出优秀的小组。通过这样的方式增强学生的集体荣誉感，同时也有助于学生互相帮助，共同进步。教师对小组进行客观评价，发现每名成员的闪光点，启发学生相互学习，进而通过小组合作学习的方式，提高班级的数学课堂学习效率。

5 结语

总而言之，对于现阶段小学数学的教学过程中，应该注重学生各项能力的综合发展。通过小组合作的学习方式，在提高学生数学学科成绩的同时，也可以锻炼学生的与人交流沟通的能力、对于知识总结的语言表达能力、行动组织能力、协同合作能力等多方面的培养，也更容易激发学生对数学的自主学习性和良性的竞争意识，促进学生综合素质的提高。因此，对于小学的数学教学中运用小组学习的方式，有助于提高学生对于知识的掌握和学习兴趣、人际交往等的能力的培养，对于学生的未来发展有着深远的影响意义。