小学数学生活化教学的方法探讨

（新疆尉犁县职业教育培训中心，新疆 尉犁 841500）

教材上的知识都是来源于并服务于生活的，只有通过生活实际去学习教材内容，才能够使课堂的教学质量以及学生对于教材知识的认知力度得到有效的提升，而且新课标明确也提出小学数学教学要与生活实际密切相关，以更好地培养和提高小学生学以致用的能力，而且这种生活化的教学方式能够更好地、更有效地调动和引起小学生对于数学的学习积极性和学习兴趣，这样就能够在很大的程度上有效地提高小学生的学习效果。对此，本文对小学数学应用生活化教学的必要性和优势进行了简单阐述，并提出了几点实施方法建议，具体如下：

一、小学数学实施生活化教学的必要性

随着素质教育的推进，小学数学的教育目标已经不再只是要求学生取得较好的考试成绩，而是要培养和提高小学生的数学综合素养，并进一步促进他们的全面发展。但是小学生由于自身各方面的发育还不够成熟，因此很难长时间把注意力集中在某一件事上，这就会导致传统的教学课堂往往很容易让他们失去对数学的学习兴趣。而生活化教学不仅能够使数学知识变得更具体化，还能有效拉近数学知识和生活实践之间的联系，进而帮助他们更好地理解、记忆和运用数学知识。由此可见，将生活化教学应用到小学数学中是非常有必要的。

二、生活化教学的优势

（一）可以更好地激发学生对于学习的兴趣

所谓生活化教学是指将教学知识融入到实际生活背景当中进行，让学生可以从实际案例中得到启发，然后学到一些终身受用的知识。换句话说，生活化教学模式可以引起学生的情感共鸣，从而激发学生对于数学这门课程的学习兴趣。

（二）可以给学生营造更轻松的学习氛围

孟母为了给孟子寻找到一个适合学习的居住环境，搬迁了三次居所，由此可见，学习氛围对于学生的重要性。对于小学生来说，一个具有良好学习氛围的班集体，是有助于他们的学习的，而生活化教学模式就可以很好的实现这种轻松的学习氛围。生活化教学可以让学生清晰明了的懂得教师所讲授的知识点，还可以让他们在实践中体会到学习的乐趣。

三、小学数学实施生活化教学的策略

（一）立足于教材的生活化知识

教材是教学活动的重要依据，想要取得较好的教学效果就必须充分把握教材知识。也就是说，小学数学教师在应用生活化教学方式时首先就应该对教材中的生活化知识进行正确认识和深入挖掘。目前，新课改的推进让教材越来越注重对于生活化知识的编写，例如现行教材在例题和习题的设计中涵盖了很多生活化的知识，特别是针对小学生这个群体而言，生活化教学的直观形象的特征更有利于他们对数学知识进行理解与学习。但是现行教材也存在着一定程度上的局限性，例如教材的编制需要的时间比较长，也就是说，即便编制的过程中选择的是当下最新的生活案例，但是等教材投入使用的时候，这些生活化知识就已经变成“老古董”了，再加上目前很多小学数学教师采用的教学方法依然偏俗套，这就很容易导致小学生失去对相应知识的学习兴趣，这就要求小学教师要能够对教材中的生活化实例合理运用。

（二）理论结合实际

1.采用具有生活化特征的教学内容。教学内容是课堂教学的基础和关键，学生通过教师对于教学内容的讲解，来学习相关的知识点。因此，小学数学教师要想在教学课堂上应用生活化教学，首先就必须采用一些具有生活化特征的教学内容，这就需要小学数学教师要将教材上的理论知识和生活中的实际案例进行结合。这样做能够增强数学知识的趣味性和实用性，换言之，理论结合实际不仅能够更好地调动起学生的学习热情，还能够降低数学知识对于小学生的理解和学习难度。这就要求小学教师在日常生活中要善于观察，并且能够根据小学生这个群体的具体情况，来选择生活实例。例如在进行除法教学时，教师可以先结合生活给学生布置预习任务——如果自己班级将会组织学生对校内的花坛进行大扫除，但是不确定花坛的具体数目，因此无法准确安排每个花坛的负责人数，让学生先去统计一下花坛的数量，然后利用除法运算来公平分配人数。

2.将生活情境作为教学导入。俗话说得好：“万事开头难”，可见一个好的开端对于最终的结果是十分重要的。也就是说，课堂教学的开端是否良好对于最终所取得的教学效果是很重要的，因为一个好的课堂教学教学导入环节能够充分吸引学生的注意力和参与课堂教学活动的兴趣，所以小学数学教师应该高度重视导入环节对于教学效果的影响及其重要性。而将小学生自己所熟悉的生活实例作为教学课堂的导入环节，就能够从一开始就抓住他们的注意力，这对于提升课堂教学效果有着非常重要的积极作用。例如在进行长度单位教学时，可以先利用现实生活中的问题或者流传的小故事来作为导入环节——古人会利用某些身体部位来对物体的长度进行衡量和比较。

四、结语

综上所述，传统的小学数学教学模式已经无法满足当前新课标所提出的小学教育要求，而应用生活化教学能够使学生的学习兴趣和课堂的教学效率得到有效的提升，因此，希望广大小学数学教师能够积极探索更多、更有效的生活化教学方法，也希望本文对广大小学数学教师在今后开展教学工作的过程中有所启示以及帮助。