小学音乐教学中实施音乐游戏探究

贺君

深圳市龙华区丹堤实验学校，广东深圳 518000

小学音乐课程的开展是为了通过艺术的手段培养学生的欣赏能力，起到陶冶情操的作用，而且音乐在学生繁忙的学业任务当中起到很好的放松作用，从而调节身心状态。如何将音乐教学有效开展，对于小学音乐老师来说是一个值得深思的问题，在音乐教学中开展音乐游戏，从而培养学生对于音乐学习的兴趣，使其感受到音乐的魅力。

1 以学生兴趣为基础，选取合适的音乐游戏内容

兴趣是促使学生进行学习活动的重要动力，当学生对某一学习主题产生兴趣时就会投入进去，进行探究学习，从而解决疑惑。在小学生的音乐教学中开展音乐游戏，需要选取合适的游戏内容，从而起到吸引学生的效果，让他们积极参与进来，学生有了参与动力，才有可能实现教学目标。选取合适的音乐游戏内容，需要教师以学生的兴趣为基础。根据小学阶段学生身心发展的特点，他们喜欢与同伴共同参与，起着一个较好的带动作用。因此，教师选取的游戏内容要适合多数学生参加。教师日常生活中要多加观察，以专业技能为基础，具备发现问题的敏感性，可以适时多与学生开展交流，了解其生活和学习状况，从而更有针对性选出内容。

以三年级上册《当我们同在一起》为例，歌词内容主要是与同伴在一起玩乐的愉悦情感表达，整体旋律比较欢快，学生在听音乐、学音乐的过程中就会自然产生快乐情绪，身体也会跟着产生一些动作，音乐教师可以利用学生的这个特点，进行一些游戏教学。比如精心编制一套动作，将学生组织起来，然后分配任务。利用这首歌曲开展音乐游戏，让学生自然参与进来。所选歌曲最好具有社会正能量，让学生在参与音乐游戏的同时塑造积极向上的三观，或者歌曲具有启发意义，能让学生学习到一些技能。

2 采用多媒体技术，创设适宜的音乐游戏情境

音乐游戏情境即按照教学主题，模拟出具有现实特征的游戏情境，这就具有较好的代入作用。多媒体技术是近年来获得快速发展的现代科技，被广泛应用于社会生活当中，实现生活便利性和丰富性，教育教学当中也同样适用。多媒体可以播放音频，将所需内容进行存储，需要的时候找出即可。在小学音乐教学中，计划教学开展过程时将教学内容输入多媒体当中，选出适宜的情境内容，比如视频或者配乐等。在音乐游戏开展的时候播放这些内容，学生会感受到所创设的氛围，从而融入进去，体会音乐中所表达的真实情感。

以三年级上册课本当中《大海啊，故乡》为例，歌曲作者是借大海表达对故乡以及祖国母亲的真挚情感，整体音律特点是饱含深情的。因此，在开展音乐教学时要营造出能够调动出学生情感的环境氛围，从而保证学生能够体悟到歌曲情感。可以播放“大海”视频作为背景，加上配乐，学生置身于真实场景，在这个氛围带动下开展音乐游戏，也更能体会歌曲创作情感。另外，采用多媒体技术创设音乐游戏情境，资源多样，但要选取合适的情境，让学生在所创设的情境中产生共鸣作用。

3 音乐教师进行鼓励，让学生们积极参与

在小学音乐教学中实施音乐游戏，还需要教师进行鼓励，从而保证全员参与。可能有相当一部分学生不喜欢这个活动，或者没能掌握活动技巧，从而产生抵抗情绪，但是音乐游戏的开展是让学生们在愉悦的游戏氛围中进行音乐学习，感受歌曲作者所要表达的思想情感。因此，这是一项重要的教学方案选择。为了达到较好的教学效果，音乐教师还要做好鼓励工作，让学生们积极参与进来。音乐教师首先需要同学生开展交流，除了课本知识之外还可以交谈一些生活经历，从而获取学生的信任。接着对学生开展心理抚慰工作，确保其能够鼓起勇气，参与音乐游戏。然后要保证所选内容符合学生兴趣关注点，能够投入进来。学生积极参与进来，就是教学目标成功的第一步。

以《捕鱼歌》为例，捕鱼是一个动作，因此当学习这首音乐的时，教师可以模拟“捕鱼”，带动班级学生进行音乐学习，同时可以伴随一些鼓励性话语“来吧，一起加入，一起动起来啊”等等，身体接触以及眼神最具力量，对学生进行交流，从而让学生感受到教师的鼓舞。

4 结语

在小学音乐教学中实施音乐游戏，让学生在游戏当中感受音乐学习的乐趣，在欢快的游戏氛围当中感受音乐的情感表达，从而提升个人音乐欣赏能力。小学音乐教师在其中担任重要角色，需要做好引导工作，创造良好的音乐游戏氛围，从而实现教学的目标。