小学语文教学培养学生创造力的几点建议

田茂良

（贵州省松桃苗族自治县永安乡完小，贵州 铜仁 554107）

前言

在小学语文教学中，为了促进学生全面发展，教师应打破传统教学模式，多给学生思考空间，鼓励学生表达自己的想法，并且在课堂中鼓励学生积极举手发言，这样的小学语文教学方式不仅可以培养学生的创造能力，还能促进学生思维能力的发展。因此，本篇文章将对如何在小学语文教学中培养学生的创造能力进行探究，并提出几点意见。

一、提高学生学习的主动性

在小学语文教学中，培养学生的创造力是十分重要的，传统的小学语文教学不利于培养学生的创造能力，教师要做出适当的改变。学生是学习的主体，要想在小学语文课堂上培养学生的创造能力，那就需要让学生主动参与到语文教学中，让学生的的思考能力得到充分的发挥。同时在小学语文课堂教学中，不要对学生进行过多的约束，要让学生发挥想象，并且积极的回答问题。如果学生提出的问题或者回答问题的答案错误，也不要去批评，这样会使学生失去学习的信心，要适当鼓励学生，让学生不再因为害怕被批评而不敢表达自己的想象。学生不敢表达自己的想法，长久下去学生就不想去想象，这样不利于培养学生的创造力。因此，教师要让学生在小学语文教学中勇敢的表达自己的想法，给学生灌输回答错了可以重新回答，回答的不完整可以进行补充的想法，这样学生在小学语文教学中就会轻松愉悦，其在轻松愉悦的氛围下学习，也会主动参与到学习中，大胆的去发挥想象，从而培养了学生的创造能力[1]。

二、敢于提问，善于思考

在小学语文教学中，传统的教学方法不利于小学生创造能力的发展，还会约束小学生的语文学习。传统的小学语文教学模式比较单一，教师都是从头讲到尾，没有给学生良好的思考空间，学生很少举手发言，也很少表达自己的想法，这样的教学方式不利于学生创造能力的提高。因此，要想激发学生的创造能力，就要使学生敢于提出问题，善于思考问题，让学生表达自己的想法，教师再利用学生所表达的想法进行扩散，引发出更多的问题，这样,可以使学生发散性思维得到更好的发展，从而促进学生创造能力的发展。例如：在进行小学语文《小蝌蚪找妈妈》的学习过程中，教师可以提问，小蝌蚪在长大后变成了青蛙，那么青蛙与他们遇到的鲤鱼阿姨有什么区别呢？与乌龟有什么区别呢？小蝌蚪与青蛙有什么区别呢？你们还能想出有哪些小动物从小变大的变化过程？教师可以通过这样问题来锻炼学生的思考能力，发展学生的思维能力，从而培养学生的创造力[2]。

三、利用想象力从而培养学生创造力

在小学语文教学中，培养学生的创造能力是十分重要的。教师的教学目标应放在培养学生的创造能力上，这对于学生今后的学习有着非常大的帮助。如果想要培养学生的创造能力，那么就不可能离开想象力的发展，想象力可以使学生思想更加活跃，促进学生的有效思考。首先教师要让学生学会观察，观察一定要仔细、认真，让学生通过观察来对事物展开各种想象。其次要让学生增加知识量，丰富的知识量可以使学生的想象更加丰富、更加完整。例如在学习《彩色的非洲》时，教师可以利用多媒体播放一些关于非洲的景色，非洲人的日常生活等，还可以播放一些关于非洲的短片，来拓展学生的知识量[3]。从而促进想象力更好的发展，从而实现学生创造力的提高，实现学生长远发展。

四、不同的角度看待问题

在小学语文教学中，我们可以通过让学生从不同的角度看待问题，培养学生的创造能力。一样的问题创造出不同的方法来进行全方面的思考[4]。例如：在学习《鹿与狼的故事》时，教师可以这样问问题：美国总统西奥多罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼，哪位同学还有保护鹿的办法？同学们纷纷回答自己想到的办法。那么如果当时西奥多罗斯福没有下令捕杀狼会是什么样的结果呢？同学们纷纷回答自己想到的结果。那么同学们发挥想象力，在森林中狼可以吃掉鹿，那么森林里还有哪些动物会被哪些动物吃掉？同学们纷纷回答教师提出的问题。通过同样的问题同学们可以创造出不一样的想法，让学生自己去想问题，自己去发现问题的答案，进而获取新的知识，这样有利于学生创造力的形成，实现学生长远发展和进步[5]。

总结

在小学语文教学中，教师可以利用提高学生的主动性来培养学生的创造能力，只有学生想要主动学习，其对学习产生兴趣，才会大胆的去发挥去创造；同时教师还可以通过让学生敢于提出问题、思考问题来培养其创造能力，通过善于思考可以培养学生的思考能力，良好的思考能力对培养学生的创造力有着很大的帮助。想象力对培养学生的创造力是至关重要的，丰富的想象力可以使学生的思想更加活跃，思想活跃了创造能力自然而然的就提升了。另外，还可利用不同角度看待问题来培养学生的创造力，学生们可以通过不同的角度来创造出不同的问题，这有助于学生创造力的培养。总之，要想让学生全方位发展，那就必须要重视学生在小学语文教学中创造力的培养。