教育戏剧与小学音乐教学的融合策略探究

张曼

深圳市龙华区丹堤实验学校，广东深圳 518000

音乐一直是与人类息息相关的一种文化，在中国更是流传了上千年之久。作为一个备受人喜爱的文化符号，音乐并不是单独存在的，音乐所承载的信息是非常丰富的，它可以包含一个人的思想，可以包含一个时代的兴衰，可以包含情感思念等等。而这些如果想要在对小学生音乐教学的时候进行准确的传达，往往需要对音乐的故事性进行再现，而这点只通过音乐是很难表达出来的。而戏剧的故事性，就是对音乐抽象性的一个完美补充。因此，将戏剧与音乐教学的融合就是一个很好的办法。针对如何将戏剧与小学音乐的教学进行更好地融合，还需要结合教材实际，进行更加深层次的探讨。

1 教育戏剧与小学音乐教学的融合当中存在的问题

1.1 戏剧缺少对小学生的吸引力

由于中国的快速发展，各种文化的激烈碰撞，使得人们在事物的选择上空间越来越大。小学生的心理特点，普遍上对于新鲜事物、流行文化之类的一些快餐式的文化会产生极大的兴趣。由于戏剧自身携带的文化属性，再加上学生很少接触，导致学生本身对戏剧就有一些刻板印象，导致戏剧成为了枯燥无聊的代名词。再加上戏剧的内容需要静下心来，好好地欣赏才能够了解，而小学生的生理特点恰恰相反，往往是活泼好动的，很难静下来的。

1.2 教师对戏剧的认知水平不高

小学音乐教师必备的素养里面是没有戏剧这一项的，教师平时也是主要对一些乐器、视唱、乐理知识等的内容进行针对性地学习和培养，对于戏剧的了解还是因人而异的。有的教师喜欢就了解得多一些，有的教师不感兴趣也就了解的很少。这种情况下，很难说教师已经具备专业的戏剧知识，因此教师也很难将所掌握的戏剧知识和音乐教学做出深度地融合，也就很难做到实际提高教学质量，达不到预期的要求，在很大程度上失去了教学当中融入戏剧的意义。

2 关于教育戏剧与小学音乐教学融合策略的几点建议

2.1 提高教师的戏剧认知水平

教师是孩子的引导者，如果教师对戏剧的热情不高，戏剧素养的水平较低，在上课的时候，孩子们是能感受到的，这样就很容易对孩子产生一些负面的影响。戏剧本身在孩子心理就有一些刻板印象，再加上教师的影响，很难想象课堂教学会有好的氛围。如果教师能够具有较高水平的戏剧素养，在教学的应用上面就会变得灵活自如，教师的情绪上面也会更积极，这样就能够带动起课堂的氛围，让学生更容易能投入到课堂教学当中来。因此，要想提高戏剧与小学音乐教学的融合度，首先要提高教师的戏剧素养。为此，教师可以在多方面进行一些尝试，例如，教师可以多多参加一些音乐剧的观赏，或者找一些关于戏剧的影视作品进行观赏，这在丰富了课余生活的同时，也能增长自己的戏剧素养。但要注意，在观看戏剧的时候，要加强对戏剧内容的理解，对戏剧背景的熟练掌握，增加对戏剧情节的把握度，以达到真正意义上达到提高自身戏剧素养的目的。

2.2 增加课堂戏剧表演的张力

传统的戏剧往往带着浓厚的文化色彩，它与所处的时代，所发生的事件都有着很大的关联，要想了解就需要深入地研究，这样对于喜欢快餐文化的孩子来说，传统戏剧所散发出来的气味就不是非常的迷人。而且由于孩子自身的阅历不是很丰富，即使明白事件的前后因果，对于传统的戏剧也是难以理解的。因此，要想在课堂教学当中有效地提高学生的兴趣，增加学生课堂的参与度，以及提高学生对课堂的理解，就需要扩大戏剧的张力，不能仅仅限制在传统的戏剧模式当中，不为戏剧设限，让戏剧教学能够与学生的生活联系起来。例如，在对四年级下册《小小少年》这一课进行教学的时候，可以分组让学生自由设计一些不同的关于少年的情境，可以是烦恼，可以是快乐，可以是希望，然后围绕情境进行戏剧的创作，这样就可以极大地提高学生积极性，同时也能够让课堂与学生们的世界做一个很好的连接，既丰富了课堂教学，也提高了教学质量。

3 结语

在新课改的号召之下，小学音乐课堂的教学相较以往更加注重对音乐的全面性的掌握，规定学生不仅要了解音乐本身，还要了解音乐的内涵，以及与音乐相关的一些内容，从而提高学生的音乐素养，培养学生音乐的综合素质。为了响应新课改的号召，针对小学的音乐课堂与戏剧的融合策略，还需要广大音乐教师进行更加深入地研究，结合教学实践，不断总结教学经验，更好地达到音乐教学的目的，完成音乐课教学的现代化要求。