小学美术教育中学生审美能力培养方式探析

王旭

扬州市三元桥小学，江苏扬州 225001

随着时代的发展，人们逐渐对于美术的认知有了不同的看法，我们学习美术并不只是为了培养美术绘画大师，最主要的是培养学生们的审美能力，增强他们对美的认知，能够在平凡的事物中发现不平凡，发现美的一面。审美能力的培养也是对学生们情操的熏陶，发展全面综合素养。

1 教授审美知识，让学生知道什么是审美

培养审美能力首先要让学生们了解什么是审美，教师要在教学的过程中传输给学生对于美的认知，让他们对于美有基本的概念，有属于自己独特的见解。除此之外教师们要传授给学生相关的理论知识，有足够的理论作为基础，学生们才能够具备鉴赏美术的能力，学会如何鉴赏才能从中发现美。

例如，我们生活中经常会出现，你发现一幅画很美，但是有说不出它美在哪里，有什么绘画特点，采用哪种绘画方法。还有一种现象就是一副世界名画摆在我们眼前，但是我们却丝毫没有发现它的价值所在。这些都是人们对于美术基础知识理论认知的不足。如何更好的解决这一问题，教师可以组织一些集体活动，比如说去美术馆参观，让学生们近距离的观察，切身体会欣赏其中的美。在学生们观察的时候，老师可以时不时的讲解作品的来历，它有什么价值，又有哪些独特之处等一系列相关的理论知识。

对于审美能力培养的方式我们要时实的做出改变与创新，我们不能完全局限于课本上的内容，走出课本让学生们进行实物的观察，让他们能够切身体验，自己从中发现美。这也是对他们审美能力的锻炼，就像我们学习文化知识一样，在章节末都会进行考试来检查学生们近期的学习情况，这样的小测试也是督促他们对于学习不能懈怠。

2 创设教学情境，增加课堂感染力

教学情境的创设可以快速帮助学生进入学习状态，它的代入感很强，可以让学生完全融入到一个良好的学习氛围当中，点燃学生们的学习兴趣。如今是信息化的时代，教育教学也应当跟随时代步伐，将信息技术资源引入到课堂中。教师可以引用多媒体技术，结合多媒体为同学们创造有趣的教学情境。

对于学生们而言，尤其是小学生，他们很难完全投入到课堂听讲中。但是多媒体的应用，以鲜艳夺目的色彩，生动有趣的画面吸引学生们的目光，点燃他们的学习兴趣。除此之外，多媒体的应用可以给同学们更强烈的感官，激发他们强烈的探索欲望，而且网络信息技术可以延伸到课本以外的知识点，拓宽学生们的视野，增加知识面，这也是个很好的培养学生审美能力的技术应用。

例如，教师可以通过一幅画，来讲解其中的背景故事与文化内涵，让学生们挖掘其中的审美价值。好比如《过年啦》这幅画，让学生们了解我们中华民族的传统习俗，通过绘画的感染力，让同学们可以感受到春节的文化内涵，体会其中所蕴藏着的美，在此艺术环境的熏陶下，培养他们观察生活，热爱生活，从中体会美好的情趣。教师可以引导他们，从他们在这幅画中所体会到的美，利用身边的各种材料，进行实物操作。通过这幅画对他们以美的灵感，启发他们动手实操的能力，进一步的提高学生们的审美能力。

3 发挥生活化教学魅力，提高教学效率

美术源于生活，有许多艺术品创作的灵感都是来源于生活中，还有一些艺术家，他们作品的主题就是围绕生活，从生活中找取灵感，例如法国画家亨利·吉尔威克斯，他的作品以现代生活为主题，他于1887年所创作的油画《手术前》，该画作就是描绘生活中真实的事例，正在准备手术的女孩奄奄一息地躺在病床上，旁边的医生一脸严肃的正在讨论手术之前的研究方案。这样的情景就是来源于真实生活中，类似于这样的画家和画作还有很多。教师们在培养学生的审美能力时可以结合我们的日常生活，让学生们从生活中观察，寻找创作灵感。教师们在教学的过程中可以引入生活化的教学方式，以此来拓展同学们的审美视野与能力。

例如，教师可以将所教授的内容与我们的生活联系起来。老师在让学生们画金鱼之前，可以组织同学们在班内养一些金鱼，同学们在课后等空余时间进行观察，几天过后再让同学们画金鱼。当然在这几天的观察下，学生们根据自己所观察到的，鱼的基本形状，金鱼身上的花纹以及颜色，还有金鱼游动起来的形态等，再通过自己的想象力进行绘画。

4 重视经典赏析课程，提高学生审美能力

对经典作品的赏析以提高学生们的审美能力是有很大帮助的。当然赏析作品首先要选择好的作品，教师们在选择时要进行严格筛选，引用一些具有代表性的作品，这些作品尽量包涵构图、色彩、线条等多种元素。除此之外，教师们在讲解时也要注意方式方法，避免引用那些生涩难懂的专业性词句，否则学生们很难理解其中的含义，而且同学们面对复杂难懂的知识，就越是不愿意去学习，逐渐的就会失去学习的耐心和信心。老师在给学生们讲解时尽量把那些专业性词语转化成白话文，让学生们接受起来比较容易不费力。

例如，老师可以在课堂上给学生们展示一些艺术品，好比如日本的插花艺术。通过对插花艺术的讲解，让学生们了解插花文化。老师可以讲解插花的风格分为东方式插花和西方式插花，但是东方式插花有中国插花和日本插花之分。西方式插花追求几何造型，而东方式插花则重视线条和性质所形成的灵动美。老师可以分别向同学们展示西方式插花和东方式插花，让同学们观察分析花的种类、色彩构造、以及整体造型，老师可以在一旁进行帮助引导。同时可以增加课堂趣味性，调动学生们的学习积极性。情况允许的话还可以让学生们进行实操，增加实践操作能力，与其一味的听别人说倒不如自己动手操作，切身体会来的实在。而且这样一来可以点燃学生们的学习热情，渲染学习氛围，大大的提高了学习效率。

5 增加实践课程环节，培养学生创造美

对于小学生而言，审美能力的提升重在表达，毕竟小学生的能力有限，所以老师在教导的过程中可以把教学重心放在对美的表达上。对于美术而言，美的表达有两个层次，第一个层次是物质方面的，而第二个层次是精神方面的，也是偏于抽象化，相对于物质方面有一定难度，对于小学生们想要达到第二个程度是比较困难的，所以老师们可以先培养学生们物质方面的审美。从物质方面培养学生们的审美能力，老师可以先从模仿练起，通过模仿锻炼学生们的观察能力，以及提高自身的审美能力。教师可以让学生们临摹一些画作，当然他们也可以发挥想象力和创造力，对画作进行稍微改变，简单的临摹是物质层面最基础的能力。在学生能力稍作提升的时候可以稍加难度，让学生们自己进行创作，这也是充分考验他们的综合能力，以及表现同学们的审美能力。最后可以对学生们的画作进行一一评价，在这一过程中老师要注意多鼓励少批评，以表扬为主，激励他们创作出更优秀的作品，也是逐渐锻炼他们的审美能力。

6 更新教学方法，鼓励学生发现美

在以往传统的教学模式中，老师都是靠图片，对实物解说的方式来讲解。如今我们已经是出于信息化的时代，教育教学自然是不能落后于社会，所以在我们的教学中可以引入多媒体信息技术，通过多媒体的展示可以让学生们了解到更多，更全面的内容。在以前我们的教学资源比较匮乏，只能依靠书本上的内容，书本上有什么就讲什么，但是书本上的内容并不是很完整的，这也导致学生们有很多知识是了解不到的。但是信息技术资源的应用却可以很好的解决这一问题，网络资源很全面，可以带领我们了解书本以外的知识，拓展我们的知识面。除此之外，多媒体可以给学生们更直观的感受。教师可以制作课件，以ppt的形式展现教学内容，课件中可以插入图片或视频，绚丽鲜艳的色彩，生动形象的画面可以更好的吸引学生们的眼球，点燃他们的学习兴趣，在欢快的氛围下学习，可以很大程度上的提高学习兴趣，让他们从中寻找美发现美，提高自身审美能力。

7 采用多种创作方法，培养审美能力

教师可以采用多种创作方法，不同的创作方法可以激发学生们的思维能力，提高他们的学习兴趣，以及提供给他们创作灵感。让他们从中体会到不同的创作方式，所给他们带来的不同快乐，中快乐中培养学习兴趣，从兴趣中学习美术，提高审美能力。教师们要时长鼓励学生大胆创作，并且敢于实践和创新，引导和帮助他们完善自身思维能力以及审美能力的提升，让他们树立正确的价值观和审美观，并且逐渐的帮助他们形成良好的感情个体，加强对事物的认知与审美能力，可以从一个事物中发现不平凡，发现它们的美，并且可以通过自己的方式表达出来，甚至形成自己的绘画风格。最主要的是可以让学生们从中发现乐趣，体会美术所带来的魅力，学生们可以全身心的投入其中，热爱美术，热爱创作。

8 结语

总而言之，在美术教学中培养小学生的审美能力是至关重要的。如何提高学生们的审美能力，首先要让他们能够发现美，知道什么是美，对审美有基本的认知。教师可以有效的创设教学情境，增加课堂感染力，教学情境可以引领学生全身心的投入到学习的氛围当中，增加了课堂学习效率。教师还可以将美术教学与我们的日常生活相结合，从生活中寻找美发现美，充分利用好身边的资源。除此之外教师还可以带领学生们回顾经典，从中发现美的价值，体会其中所传达的意义，进一步提升自身能力。教师要多采用新型的教学方法，时实的做出改进，以提高学生们的审美能力。