高中化学教学中开展趣味化学实验的研究

傅程程

辽宁大连长海县高级中学，辽宁大连 116000

高中化学与其他的高中学科有所不同的是，它需要将实验与化学知识相结合，只有理论与实践进行碰撞，才可以让化学展现的淋漓尽致，如果单单向学生们传授理论知识，不让学生进行实践操作的话，就会让学生对化学产生厌恶的情绪，不能学好化学。趣味化学实验是非常有趣的，可以满足学生的好奇心，在化学课堂之中，学生不仅收获到了知识，还增长了见识，这对于学生今后的学习都有很大的好处。因此，教师一定要充分发挥出趣味化学实验的作用，对学生们多加引导，这样做不仅可以让学生的好奇心得到满足，还可以让学生更好的掌握住化学的知识。

1 趣味化学实验的意义

在传统的教学模式当中，教师确实发挥了自己的作用，但这也导致了教师总是占据主导，他们根据自己对知识的理解和想要讲解的方式去向学生们传输知识，这样做的话会带来很大的局限性，不能让学生很好的掌握化学知识，从而无法真正融入到课堂之中来，缺少参与感，这就会让学生对于化学这门学科不感兴趣。因此，趣味化学实验在化学课堂之中的应用就显得尤为重要了，传统教学过于单一与局限，无法满足现在的教学，趣味化学实验刚好可以取而代之。通过趣味化学实验的实施，教师可以很好的将课本之中的比较抽象的知识变得具体化，有利于学生对于知识点的理解，这样可以将课堂内容变得更加丰富，使学生的学习氛围更加轻松，有利于学生进行化学的学习。同时，教师可以通过让学生进行化学实验的实际操作来让学生学会思考，还可以锻炼学生的能力，从实践中总结经验，与课本中的知识进行结合，进而将化学融会贯通。只是让学生进行课本的学习是远远不够的，纸上谈兵终归只是虚幻的，趣味化学实验正好可以弥补学生缺乏实践经验的空缺。

2 高中化学教学中的问题

2.1 学生的学习积极性较低

在学习高中化学时，知识的讲解很容易让学生感到枯燥乏味，对化学没有兴趣，学习积极性不足，如果教师可以引导学生真正参与到教学活动中来，让学生体会到学习化学所带来的乐趣，学生们学习化学的积极性就一定会有所提高。在现在的教学工作进行当中，学生对化学普遍不是很感兴趣，他们觉得化学的理论知识是很抽象的，非常难理解，而且化学和他们的生活并没有联系，学习化学没有什么用处，不清楚学习化学有什么意义，一旦学生对学习化学产生抵触，就很难让学生学好化学，学习效果大大降低，从而导致偏科。

2.2 重视理论，轻视实践

在现在的高中化学教学过程中，有些教师为了加快学习进度，只是在课堂上对学生进行化学知识点的讲解，理论性的指导终究只是空谈，是纸上谈兵罢了。如果不重视化学实验的重要性，而只是在课堂中讲解一些实验步骤和知识点，学生们没有亲自操作实验的机会，这样就很难让学生真正的融入到课堂当中，不能全身心的投入到化学之中。有一些化学实验是比较危险的，所以教师不会组织学生进行这些实验，同时也不会亲自做实验让学生观看，所以学生对于这些实验的了解程度是不够的，但这些比较难一些的实验中所包含的是重点，需要学生很好的掌握，学生们因为缺乏实践导致他们无法很好的掌握这些知识。如果教师只注重课本中的知识，而不让学生亲身实践，就很难引出学生学化学的积极性。

2.3 应试教育的影响

当今高中化学教学中，因为一直以来的应试教育的影响，许多教师只是用传统的方法对学生进行知识的灌输，让学生被动的去接受知识，教师运用题海战术，通过让学生不断的做题，来提高他们的成绩，这样的确可以让学生的成绩不断提升，但是这样做的话是无法让学生真正学好化学的，会让学生的思想受到束缚，无法增强他们的创新意识与思维能力。灌输知识点给学生的这种传统教学模式已经延续了很长时间，想要进行改变不是一时半刻可以实现的，让学生通过不断做题形成机械的记忆来提高成绩是非常不好的一种行为，无法增强学生的化学核心素养，除了提高成绩，这种做法毫无用处。在进行化学实验时，由于一些教师偷工减料，用大量理论课程去取代学生们的实验课程，而且在一些学校之中，基础设施相对薄弱，实验器材特别短缺，让学生们无法亲自动手去进行实验，这就让化学实验的开展情况不容乐观，无法取得预期的效果。

3 趣味化学实验在高中化学教学中的实施策略

3.1 结合教材内容，进行化学实验

在进行趣味化学实验的开展时，教师一定要将实验和教材中的实际内容相结合，让学生通过实验来更好的理解课本之中的知识，。在开始化学实验的教学时，教师一定要先为学生讲解本次要做的实验的原理以及操作步骤，之后要为他们普及安全知识，要在确保学生是绝对安全的情况下才可以让学生亲手进行实验。紧接着，教师先为学生演示一遍实验，让学生清楚基本的流程与操作步骤。趣味化学实验不仅可以让学生学习化学的兴趣得到提高，还可以让学生们的动手能力得到锻炼，帮助学生理解教材上的重点和难点，化学不仅仅只是有课本上的知识点，在知识点的背后包含了一个又一个原理与现象，如果教师只是给学生讲课本上的内容，然后让学生把知识点进行背诵，是不可以真正的理解化学知识的，只有带领学生去进行趣味化学实验，让学生从实验中感受化学实验的变化与现象，这样才可以增强学生学习化学的积极性，并很好的理解化学的内涵。

例如：在高中化学课程中，有一课叫做化学反应的速率与限度，在这一课中，教师主要是需要带领学生去进行不同物质在同一环境中进行相同反应的实验。在为学生们演示实验的过程时，可以先挑选一些相对危险的化学物质和做起实验比较困难的化学物质，这样做的话可以在保证学生安全的前提下为学生降低实验难度，让学生体会到进行趣味化学实验的快乐时还能增强化学实验的安全性，避免学生受伤。

3.2 改变传统教学观念，发挥实验价值

在高中化学课堂之中，想要将趣味化学实验的价值发挥出来，教师传统的教学观念就一定要进行改变，如果只应用传统教学模式，是很难让学生学会化学的，教师要将趣味实验完美的融合到化学课堂之中，把比较难理解的、抽象的知识点进行具体化，让学生们从实验过程里学习到之前没有掌握的内容，在学生进行化学实验的时候，他们的动手能力可以得到锻炼，还能从实验里找到化学的内涵。在真正的进行过实验后，学生们的思考能力会得到很好的锻炼，学生们在做实验时还可以进行讨论，通过彼此交流实验的成果，不仅可以增强人际交往能力，还可以对学习到的化学知识进行巩固，获得成就感。其次，在正式开启趣味化学实验之前，教师要对学生多多引导，让学生们对自己将要做的实验进行结果的预测，在实验之后，学生已经知道自己所做实验的结果，这时，教师为他们进行总结和分析，让学生对化学实验的理解更加深入。

例如：教师可以让学生做这样的一个趣味实验：在烧水的水壶之中，总是会产生水垢，水垢的化学成分是氧化钙，如果向水壶里滴入食醋就可以把水垢溶解。在进行这个趣味实验时，不仅可以帮助学生理解沉淀的产生与溶解这个化学知识，还可以让学生对化学产生更加浓厚的学习兴趣。为了让学生的全身心都可以得到发展，教师一定要改变传统教学模式，将趣味化学实验融入到化学课程中，让学生学习的积极性被充分调动起来。教师在进行趣味化学实验时，要对学生进行正确合理的引导，将教学中的重点与难点进行一一分解，以便学生将化学知识点完全理解。

3.3 分小组，合作进行实验

在进行趣味化学实验时，教师可以让学生们分成不同的小组，通过互相合作，一起攻克难点，将化学实验完成。有些实验的操作是非常复杂的，一个人去做的话很难完成，这时，小组合作的好处就被体现出来了，同学们通过进行分工，每个人处理自己被分配的任务，这样可以保证实验的进程，达到事半功倍的效果。在进行小组合作时，学生们通过彼此之间的交流合作，不仅人际关系会处理的更好，还可以将化学知识进行巩固，让化学实验中的重难点一一得到解决，在最后，由教师对学生们的实验成果进行总结，让学生提出自己遇到的小组无法解决的问题，然后教师进行解答，让每一个学生的心中都不存在疑问。

例如：在学习金属性质的时候，教师可以安排学生进行这样的实验：让学生取一些活泼金属，如Na、Mg、Zn等，将这些金属一一放入盐酸当中，观察反应的剧烈程度与速率，然后再取一些惰性金属，如Cu、Ag等，放入盐酸当中，观察实验现象。在这个实验进行的时候，需要学生们之间的配合，当然，实验进行的前提是保障学生们的安全，学生们要分配好工作，让每一个人都参与到实验当中，将实验效率大幅提升。实验之后，学生们进行实验的总结，并进行讨论，将实验中出现的问题进行提出和解决，最后写一份实验报告提交给教师，让教师检验实验成果。

4 结语

总而言之，在高中化学的课堂里，如果教师可以应用趣味化学实验，就能给学生一个轻松良好的学习环境，让学生喜欢上化学，从而使他们的学习积极性提高。在进行趣味化学实验时，教师要通过不断的改进与创新来帮学生塑造一个更好的课堂，这可以很好的激发学生的兴趣，让学生的化学核心素养得到提高，高中化学课的教学质量也可以更上一层楼。