小学《道德与法治》学科如何上好疫情防护开学第一课

孙璟婷

乌鲁木齐市第21小学，新疆乌鲁木齐 830000

2020年的春节，一场突如其来、态势凶猛的新型冠状病毒肺炎疫情袭击中华大地，给全国人民尤其是湖北人民的生命健康带来了巨大损害。面对疫情，全国上下没有退缩，更多的人是勇担使命、奋战在最危险的一线，一方有难八方支援团结一心抗击疫情。现在疫情逐渐退去，我们终将迎来春暖花开，从手机里、电脑里走出来，和孩子们面对面地上课。作为小学《道德与法治》学科要上好抗击疫情开学第一课，就要遵循学科特点和性质，确定教学目标、组织课程资源、采取合适的教学方法，上出道德与法治课程的特色。

1 基于疫情实际和学科特点确定教学目标

小学道德与法治课最终是要让学生品德得到生长，但又反复强调课程要回归生活。生活是最好的课堂，这场疫情给所有人都上了一堂人生之课。李兰娟院士说：“这次疫情结束以后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向！”对于道德与法治学科来说，这不仅仅是防疫知识和技能的了解和掌握。这节课中有亲情、有家国情、有法理情。例如，舍小家顾大家的医护人员、支援湖北武汉的志愿者、贩卖野生动物的行为等。从这些真实的事件中，根据小学生的认知水平，我们可以将这堂课的教学目标可以定位于：通过新冠状病毒的疫情知识，了解疫情的严峻性。通过调查这次疫情的原因，明白要珍爱生命，遵守规则。通过了解疫情期间的感人故事，明白疫情之下，什么是责任与担当，什么是奉献与爱国。通过学习，激发感恩之情。

2 基于生活挖掘课程资源

开学第一课是无本教学，课程资源是道德与法治课程实施的条件保障，是课程目标实现的有效保障，是学生学习的支持系统。面对此次特殊的课堂，我们需要从多方面挖掘课程资源。苏霍姆林斯基曾说：“用环境、用学生自己周围的情景、用丰富集体生活的一切东西进行教育。这是教育过程最微妙的领域之一。”道德与法治学科课标反复强调，课程要回归儿童的生活，贴近儿童的生活。我们可以从三类、两个方面来组织、挖掘学生可以看得见或者摸得到的课程资源。三类资源分别是疫情发展趋势走向，抗击一线工作人员、志愿者们的感人故事、涉及到法治的事件和法律条文。两个方面资源分别是学生身边人、身边事，新闻媒体中报道的真人真事。这里蕴含着国事、家事、天下之事、社情、民情、人间真情。从资源的形式来说，视频、图片、文字都可以充分利用。例如《突发公共卫生事件应急条例》《传染病防治法》《治安管理处罚法》等法律条文，《在武汉》《中国有你》《火神山医院十日奇迹》等抗击疫情的视频素材。还有学生以及家人看到的或经历的抗击疫情事迹等。

3 基于课程需要采取恰当的教学方法，利用好情境教学

恰当的教学方式，可以引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，目的还是提升学生的生活认知和道德经验。开学第一课是无本教学，没有教材的指导，教学方法和方式要综合学生的特点，教学目标和课程资源的需要来考虑。

儿童良好品质的形成，最初来源于他们对生活的感受，情境教学更有利于开展。所以在教学中，教师要善于观察儿童的生活，挖掘儿童现有的生活经验，认真发现教材内容与儿童生活实际之间的联系。一是创设体验性活动，获得直接感受。面对此次疫情，学生和绝大多数人一样居家防范，更多的经验来自于媒体或者父母的口中，没有亲眼所见。创设情境，让学生直接参与生动形象的体验性活动，更有助于学生获得直接感受。例如，让学生穿防护服模拟一些医护人员的工作。二是创设图像情境，获得直观感知。小学生直观感知力较强，利用代入感强的视频、图片，让学生直观地感受疫情的严峻，讨论其原因，感受抗击疫情一线工作人员的辛苦付出、志愿者的无私奉献。三是创设问题情境，启发真情。教师创设问题，启发学生思考，促进学生表达自己的真情实感。问题可以是“为什么这些医护人员会放下自己的孩子、家庭，志愿参加一线抗击疫情工作，如果你是医护人员你会怎么做”，让学生思考责任，培养爱国情怀。也可以通过“你现在想为这些参加过一线抗击疫情的工作人员们说些什么，做些什么”开展感恩教育。

疫情带来了空前的团结，催发了博大的家国情怀，国人面对灾难正书写着历史答卷。所以作为一名道德与法治学科的教师，更应该担起教育的责任，上好疫情防护开学第一课。