小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略

刘娇

（贵州省毕节市第二实验学校，贵州 毕节 551700）

学生的自主学习能力的培养是建立在教师的耐心指导基础之上的，只有教师做到耐心指导，才能给予学生更多的时间去练习、去思考、去发现问题、去解决问题。教师耐心指导，学生多练，探究合作，共同打造高效的语文课堂。

一、当前小学语文教学中学生自主学习能力方面培养现状简述

（一）教师教学理念的滞后

随着教育的不断深化，新课改对小学语文也提出了要求，当前语文教学中的传统教学观念和延伸出的教学活动已经满足不了学生进一步发展的需要了。纵观如今的教学过程在，教师对灌输式教学已经习以为常了，在教学观念上也无法进行及时的转变，也没有意识到学生在学习过程中占据的主体地位[1]。这就无法充分发挥出学生的主动积极性，让学生的想要进一步发展遭到阻碍。所以在开展小学语文教学的时候，不能只是注重传输学生语文方面的知识，而忽略掉培养学生的自主学习能力，这样长期发展下去，学生在面对这些问题的时候无法积极的应对，让学生整体的学习效率处于低下的状态中。

（二）缺乏创新的语文教学方式

在进行小学课程教学中，教学方式是影响学生的教学效率关键性因素。在实际的教学过程中，如果依然使用单调的教学方式会让学生的学习兴趣产生流失的趋势。同时，一个比较僵化的教学环境，会让学生的积极性和兴趣得不到提升[2]。对学生的学习自主性不够重视，而学生自身是具有差异性的，促使学习效率的整体处于不佳的状况，与此同时语文教学的整体质量也会受到冲击而产生低效率的情况。

二、如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

（一）采用多元化的教学模式

学生的观念是在不断发生变化的，如果教师长期采用同一种教学模式，有可能会逐渐不适应学生的发展。对此，教师应该对学生的特点进行更加深刻的分析，针对其特点来对教学模式进行调整，以此来调动学生的积极性和自主性。举个例子来说，在课堂教学中，采用小组教学法将学生划分为多个小组，让他们展开讨论，就可以取得很好的效果。因此，教师要注重教学模式的多元化发展。

（二）任务驱动的自主学习模式建构

小学生在学习成长过程中会不断的给自己树立目标，并通过学生的学习提高逐渐实现自己的小目标。学生在目标任务的驱动下，自身的学习潜力同样可以得到很好的激发，而小学生的学习目标可以由家长制定、学生制定或者是教师设计。

为了充分的发挥出学习目标的教育价值，教师则可以开展任务驱动的教学策略，通过该教学策略为学生构建对应的自主学习模式，以此提高小学生的语文综合学习质量。

教师在教学“我变成了一棵树”时，已经通过了动画演示充分的激发出了学生的学习兴趣，接下来让小学生进行自主学习时，为了保证学生自主阅读学习的综合效果，教师则可以实施任务驱动的教学方式，具体设计的任务驱动教学问题如下。

“该篇文章一共有多少个生字词，请同学们抄在笔记本上。”

“该篇文章可以划分为几个层面，每一个层都主要讲了那些事情。”

“文章中除过出现了树的描写，还有那些实际事物的描写，请同学们在课本中画出，并抄写在自己的笔记本上。”

“文章主要讲‘我变成了一棵树’，请学生根据作者的思路，发挥想象力。在我变成了一棵树之后，还可能发生了那些事情。”

在具体学习任务的驱动下，学生可以通过略读、细读、精读的层次递进，深入的了解学习文章的核心内容。在上文中提到小学语文课堂乱哄哄的，没有自主学习的氛围，学生的语文综合学习质量也受到了一定影响。在动画演示教学和任务驱动教学的联合开展下，小学生的学习兴趣被充分激发，学生会主动的开展阅读学习。在学生自主学习的氛围下，小学语文课堂的教学环境将会发生很大的改变，小学生的语文学习也发生了一定变化，小学生自主学习的方式与方法，将会对小学生今后的学习与成长产生深远的影响。

（三）指导学生的学习技巧，进而提高学习效率

教师除了应关注课堂中的授课效果，还应注重学生日常中对学习方法的掌握。好的学习习惯将促进对知识的消化、理解和吸收。与学生进行有效沟通、互动，充分了解孩子们的学习习惯及方法，有针对性的进行相应指导，对提高语文学习效率效果显著。小学语文课文后、单元内容后都有综合习题，一般我会将这些内容作为考量学生是否对知识掌握、理解的练习。学生们自主温习、读题，给出相应的答案，我再根据学生们的作业情况进行延伸发问，例如：文章的中心内容是什么？作者的写作手法优点是什么？有哪些地方是在我们的日后学习中可以借鉴的？以此来锻炼学生们的阅读理解能力和思考能力。

例如在《钓鱼的启示》教学中，让学生在学习之前就是带着思考去学习，“钓鱼”只是生活中的一件小事，它会给我们什么启示？然后建议大家在阅读中，既要去试着体会作者钓到鲈鱼的雀跃和放生鲈鱼的沮丧，也要将描述优美的句子记录下来，最后来解答：这件事给作者怎样的启示，给我们又将有怎样的学习意义。除了解析主旨内容，通过教师的引导，学生们将带着目的的去学习、阅读课文，这将便于大家对文章的理解，进而展开思考、提升学习的效率。

综上所述，在开展小学语文教学实践时，作为教育者的我们，要注意给学生提供学习的空间，让学生既是知识的学习者，也是具备生活气息的生活成员。通过参与学习活动，通过积累生活体验，让小学学生逐渐变得成熟。有成熟的思想，有成熟的方法，能够自律、自理的进行规划。通过拥有自主学习能力，通过生成求知欲望，促使小学学生成为适应时代发展的新型人才。