谈中学生物德育教学重要性

张文宁

（贵州百里杜鹃管理区黄泥中学，贵州 毕节 551617）

一、生物教学需要德育渗透

解放以来，在中国共产党领导下，我国在科学技术方面得到了史无前例的发展。例如：在我国处于困难时期的六十年代，在物质条件极其缺乏的情况下，许多从海外学成归国的优秀科学家、大学刚毕业的年轻学子，纷纷来到沉寂的大漠边缘，每天对着孤山冷月下的戈壁荒滩，开始了艰苦卓绝的“两弹一星”研制工作。“两弹一星”成功发射，为保卫我们祖国的安全留下了宝贵的物质财富，而当年研制过程中创造的“两弹一星”精神，更是留给后人的宝贵精神财富；在我国改革开放时期，科技人员奋力拼搏，在“超导方面”“正负电子对撞机的建成”等诸方面都处于国际前列，电力事业的发展、能源的开发和利用，都有了长足的进步；近年来，“神舟”飞船的上天，标志着中国航天事业迈出重要步伐，是中国航天史上的重要里程碑。结合教材内容，可以进行今昔对比，引导学生热爱中国共产党，热爱社会主义。

在教学中，可以通过一些优秀生物学家的感人事迹，以及他们在极端困难条件下，发愤图强的工作精神来教育学生。例如：在讲光学时，可以介绍优秀光学家蒋筑英、蔡祖泉为发展我国光学事业、填补电光源空白而艰苦创业的事迹；新中国成立后，有杰出成就的科学家如钱学森等，历尽艰难险阻返回祖国的事迹，他们为社会主义建设做出了杰出的贡献。这些内容可以作为教育学生奋发努力，振兴中华的最好素材。

二、生物教学“生命教育”

生物学科的教学过程中要注重融科学性与人文性于一体，关注学生的经历和体验，引导学生在投身社会实践中，欣赏生命，热爱生命。生物知识的探究实质是学生了解自然，认识自然的过程，生物的相关知识和生命教育的联系是相当紧密地。教师在日常的生物教学过程中要充分发挥本学科在生命教育中的特长，在相关的生物规律的探究中渗透“生命教育”。

初中生的认知能力、认识水平都非常有限,因此我们在落实生物学的重要概念时要针对学生的年龄特点和认知能力,用描述概念内涵的方式来教授概念,以达到预期的教学效果,为后续的学习打好基础,实现重要概念的螺旋式发展。

例如：教师让学生观察蚯蚓的运动,用手指触摸蚯蚓的体表.很多学生害怕蚯蚓,不敢碰它,只是观察了一下,最后得出结论：蚯蚓通过肌肉的收缩向前蠕动，其实学生的总结缺少了一点，而这一点恰恰是学生不敢触摸蚯蚓造成的。教师听完学生的总结后,直接补充了这一点：蚯蚓除了肌肉的收缩外,还要靠刚毛的协助来完成运动.刚毛长在蚯蚓的腹部,是腹部上的小突起,有利于抓住地面,再靠肌肉的收缩就可以向前运动了。补充完之后,教师也没让学生再观察并触摸蚯蚓的刚毛，就继续讲下面的内容.一堂实验课下来，很多本要通过学生动手实验得出的结论都通过教师的介绍来“灌”给学生，这样的实验课形同虚设,根本没有达到实验的预期目标。总之，在生物教学中和生命教育相关的课题是大量的，每位教师在备课可以认真挖掘。

三、生物教学充满德育之美

中学生物教学内容中充满辩证唯物主义观点，教师在教学中应自觉地用辩证唯物主义观点去分析教材，阐明生物概念和规律。物质世界，大到整个宏观宇宙，小到微观粒子，在作用和运动当中，存在着对称的、简单的、和谐的规律。在学习生物过程中，不仅能使学生深刻地认识大千世界的奥妙，还能使学生感受自然中蕴含着的质朴、辩证之美。

生物教学给学生讲授的正是各个层次上的物质结构和物质的多种形式的运动及其规律性。初中生物教学中，采用案例进行教学是生物课程教学的重要手段之一，这就要求教师要对教材内容进行深入分析，对课程内容的难点、重点以及结构等进行合理划分,并找出与之相匹配的案例，设计包含课程内容的情景，让学生在轻松活跃的氛围中学习知识。在授课过程中,教师可以通过案例分析巧设问题情境进行知识传授,让学生更好地理解。

例如，在讲解“细菌、真菌和病毒”这一课程内容的时候,教师在课前可以依据教材内容准备好相关案例，并引入问题情景，同学们见过林地上面生长的蘑菇吗?喜欢喝酸奶吗?你的同学朋友有人患过流感吗?为什么会患流感呢,知道细菌是怎么形成的吗?等等。通过一系列问题层层深入分析课程内容,引导学生进行知识点理解,通过设置一定的悬念,引导学生进行积极思考，整个过程更多地强调问题,把知识点自然而然地呈现出来，有助于提高课堂教学效率。

总之，只要我们在生物教学中注意对学生进行辩证唯物主义世界观和方法论的教育，积极挖掘同教材有内在联系的民族精神、生命教育等因素，使之与生物知识的教学融为一体,抽象枯燥的概念、定律就会获得充实的思想内容。在初中生物教学中注重课堂教学的实效性,不仅能够使课堂教学更加生动有趣,而且能够有效提高课堂教学效率,完成教学目标,从根本上提高学生们的综合学习能力.当然,在提高初中生物教学实效性的过程中,还需要教师根据自己的教学情境,结合学生们的具体情况设计更加符合教学的实践活动内容,这样才能不断完善教学方法,实现初中生物教学的真正目的,打造真正的高效课堂。