小学英语课堂中如何巧用多媒体技术

（廊坊经济技术开发区第七小学，河北 廊坊 065000）

一、多媒体创设情境，激发学生兴趣

利用信息技术制作多媒体课件，创设教学情境，能激发学生的学习兴趣。如：Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在《How are you》一文中，有How are you ？Fine，thank you！I'm not bad！I'm not so good！等新句子。在教授这些新句子之前，利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看教师自己录制的DV，向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做好铺垫。

二、巧妙运用信息技术手段，增加课堂容量，省时高效

课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，课本，由于受时间的限制，往往大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生各种感官共同参与到学习活动中来，以达到省时高效的目的。例如，在五年级上册英语unit 1 My new teacher Let’s talk 的学习中，如果是传统的教学方法就是学完书本上的对话就下课了。如果运用多媒体课件的话，可以给同学们创设刚开学认识新老师的情境，让他们把我们学习的对话运用到生活中去，这样也能更加加深同学们的记忆，同时，可以运用多媒体课件根据同学们的实际情况编写对话内容并制作成flash，eg.Who’s your English teacher？Miss Xia.What’s she like？She’s tall and young.制作成Flash后，这样更能加深同学们对对话内容的理解和运用。

三、制作信息化的教学课件，有利于突破句型难点

在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。如在教英语《Do you like......？》这节课中，我选取了一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音：A：Hello，boys and girls.B：Hello，apple.A：Do you like apple？B：I like it very much.等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。再如教学“What's this？”这一句时，我利用多媒体课件，化静为动，把每个单词的食物设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来，让学生边看边仔细听.“This is an apple.”一个苹果小朋友跳着出现在屏幕上，“This is a chair.”---屏幕上的小椅子跑着，学生看清、听清了，让学生模仿着来说，操练几次，学生熟悉了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说，由于大量运用多媒体教育技术，使小学英语教学更具时代特色，为学生的继续学习打下了更为坚实的基础，也使“从做中学”“寓教于乐”，“因材施教”等现代教学观念真正落到了实处。

四、利用信息技术，做到因材施教

传统的课堂教学，由于教学方式有局限性，教师在课堂上以同一种模式去教学生，布置的作业、练习等也都是全班一样的，这往往会导致学困生越学越烦，优等生又“吃不饱”。在这方面，网络信息技术可以说是教师的“得力助手”，它可以做到因材施教。目前我校有丰富的网上教学资源，例如：云教学、备课大师、101网络联盟教学网等，这些网站里有各种各样的练习题和测验，能够帮助教师针对不同层次的学生进行巩固训练和提高。它能在一定程度上培养学生探索问题、解决问题的能力，同时也能激发学生自主学习的动力，使不同层次的学生都得到发展。例如：在教Module7 Unit1 Idon’t believe it！后，根据我们班学生的不同水平，我做了如下的布置：我让学生们用他们的账号登录云教学网站，针对能力强一些的学生，我给他们安排了阅读理解、仿写小短文等任务；能力弱一些的学生，我让他们根据图片写单词或者根据图片选句子等。每一个学生完成作业的情况都会在“我的班级”这一网页里显示，这样老师和学生都会对这个学习情况了如指掌。由于“云教学·人人通”里的练习题丰富多样，而且一些习题还以动态的形式出现，集图、声、象为一体，充满趣味性和挑战性，再加上教师在布置练习时因材施教，让每个学生都能摘到果子吃，都能收获成功的喜悦。因此每次布置作业学生们都兴趣盎然、跃跃欲试。可见网络信息技术的参与，极大程度地激发了学生的学习积极性和主动性，不仅有效提高学生的学习成绩，还创造了人文和谐的课堂气氛，可谓是皆大欢喜。

总之，实践证明英语教学中发挥多媒体、网络功能，对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的；对于了解和使用英语国家的文化背景也很有好处。学生的学习兴趣被激发了，更利于培养学生为交际运用英语的能力。