全芳 (衡阳幼儿师范高等专科学校)
伴随着我国幼儿园教育教学改革的不断深入进行,国家越来越重视幼儿园教师综合素质的培养,这对培养幼儿教师的中职学校也是一项挑战。如何有效地提高幼儿教师的专业技能是中职学校亟待思考的问题。其中幼儿歌曲弹唱能力是幼儿教师必须掌握的基本技能,也是作为幼儿教师必须掌握的重要岗位技能。教师在课堂上展示的良好的歌曲弹唱能力是学生对歌曲魅力和内涵最好也是最直接的体验,通过对教师弹唱的聆听能很好的调动幼儿的学习兴趣,使幼儿身临其境的感受钢琴和人声的魅力,这绝对是直接播放网络下载而来的音乐所达不到的效果。幼儿歌曲弹唱能力指的是幼儿教师拿到乐谱,即能在脑海里形成和声的配置及伴奏织体,并能在较短的时间内弹唱出该作品的能力。但就近些年中职毕业的学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱能力来看,还远远达不到这个要求。这将极大地影响学前教育专业学生教师资格证的考取,不利于幼儿教育教学活动的开展,严重阻碍我国幼儿教育事业的健康发展。因此,中职学校要切实提高认识,必须加强对学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养,这对学生职业能力的培养及我国幼儿教育事业的发展都有着非常重要的意义。
现如今我国的学前教育专业,在幼儿的歌曲弹唱教学中还缺少合理实用的教学课程体系。教学的针对性不强,不能对课程内容有具体的实施方法和途径。学校没有幼儿歌曲弹唱课程相对成熟的教学模式,导致教学目标不明确,内容上缺少教师的自主设计,这样极大程度的降低了教学质量。教学的适应性不强,教学组织形式单一,在教学的过程中忽略学生情况的真实表达。声乐老师不管幼儿歌曲的弹奏,钢琴老师不管歌曲的唱,教学的有效性比较弱,造成学前教育专业的学生一个普遍现象:弹与唱脱节。因此,形成在中职学校要形成科学规范的幼儿歌曲弹唱课程体系迫在眉睫。
音乐素养不仅是学生吸收课堂教学的前提,也是影响幼儿歌曲弹唱发挥的重要因素。幼儿的歌曲弹唱是一种艺术,在教授方面,如果没有对音乐本身的理解,没有对艺术的领悟力,就不能对歌曲弹唱的理论进行充分的学习,相关音乐知识储备不足将直接影响课程的学习效果,影响教师对整个教学内容的整体安排。缺少音乐的体验,是阻碍音乐素养提高的另一个重要因素,体验式学习往往是最直观的,也是学生最容易接受的方式,而这一方面的短缺必然会严重影响幼儿歌曲弹唱教学的整体效果。
歌曲弹唱教学对于实践的要求比较高,理论知识是指导实践活动的前提,必须和实践同步进行,加强二者的有效结合是比较行之有效的途径。在幼儿歌曲弹唱课程中教师要求学生对基础乐理知识有一定的掌握和理解。而现实情况是当下中职学校的学生大多数对枯燥的理论知识嗤之以鼻,毫无兴趣。就这造成他们乐理知识的相对匮乏,一些学生课程跟不上,严重影响到教学各个环节的展开,拖慢整个教学进度,整体歌曲弹唱课程教学质量无法得到有效保障。
要想提高教学质量,必须尽快建立和完善课程的教学体系。科学的课程教学体系是教学资源的有效整合,现如今我国的学前教育专业,在中职的学前教育专业的幼儿歌曲弹唱课程教学中还缺少合理实用的课程教学体系支撑,学校应积极地着手课程体系的建设。首先要合理安排相关课程门类的排列顺序。如乐理、视唱练耳、声乐和钢琴等相关课程的课时及开设的先后顺序,这样才能优化学生的知识结构,利于后期幼儿歌曲配弹教学的顺利开展。二要加强教学的针对性,课程内容要有具体的设计方法和实施途径。同时为了因材施教要适当加强教师的自主性,在教学中根据学生的实际学习效果等情况调整具体的教学实施策,这样才能提高中职生的幼儿歌曲弹唱能力。加强教学的适应性,教学要适应满足学生的心理发展,同时注意满足日益变化的社会和时代的需求,一个科学的理论体系是提高教学质量的前提。所以,加强教学的适应性和针对性,形成科学的中职学校学前教育专业的幼儿歌曲弹唱课程教学体系,是教学改革和发展的重要切入点。
加强对弹唱歌曲的理解和鉴赏能力。音乐素养要考虑到天生因素的影响外,也要注重后天的培养,注重通过多种途径挖掘后天能力。提高学生的音乐素养的一个重要途径就是学习基础的乐理知识,但面对枯燥的乐理知识,很多中职生都望而生畏,因此我认为很有必要将学前教育专业学生的乐理课程和钢琴、声乐课程整合,将乐理知识放在钢琴课或者声乐课上讲解,这样理论知识就能边学习边运用,学起来不会乏味,那么学生对乐理课程的学习兴趣高了,相应音乐素养也会随着提高。加强音乐体验是非常重要的,由于体验的自身特点,可以对学生产生很大的吸引力。音乐体验,是提高音乐素养提高的另一个重要因素,因此教师要鼓励同学们多参加艺术实践活动。同时作为培养幼儿教师的中职学校要提供多种平台给学生参加艺术实践活动的机会,可以通过拓展课、社团活动、学生会各部门的活动、校园文化艺术节以及班级文体活动等一切机会,培养学生对音乐艺术的广泛兴趣,提高学生的审美及鉴赏能力。这样在学生、教师以及学校的通力合作下,学生的音乐素养的提高变得切实可行。除此以外,教师还要加强学生对歌曲弹唱理论的充分学习,提高学生的幼儿歌曲配弹专业知识的储备。
为了提高中职学校学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱能力就必须理论和实践教学相结合。弹唱歌曲要求理论和实践的统一,教师应该在多个方面进行引导,积极组织学习相应的基础理论知识,并按时检查学生的掌握情况。同时教师应该以自身高超的弹奏技巧及优美动听的声音示范打动学生,利用课间选择弹唱他们比较喜欢的流行歌曲,这样就是一个很好的实践示范。从而激发学生的学习兴趣,让同学们乐于幼儿歌曲弹唱课程的学习。还可以利用一些休息时间通过选修课,幼儿歌曲弹唱进阶班或者幼儿歌曲弹唱兴趣小组的形式,组织想要进一步拓展学习弹唱的同学们进行更为深入地学习。多组织弹唱活动的汇报,弹唱活动的比赛等。学生和老师在不断创新和体验中提高了学生的歌曲弹唱实践能力。
我国的学前教育专业影响着未来的亿万幼儿的成长,学前教育专业想要提高幼儿的歌曲弹唱能力,必须抓好学生的基础学习能力,做好乐器弹奏的姿势、弹奏的手型等基本练习,以此加强学生在学习上的信心以及兴趣。学生基本功的训练是学习弹唱歌曲的重要前提,声乐基础训练是我们学前教育专业学生的一个最重要的基本功,是弹唱歌曲的一个重要组成部分,加强声乐练习是提高弹唱能力的必不可缺的。与此同时钢琴的基本训练至关重要,基本技巧和方法都有一定要求,还包括对国内外的音乐历史都要有所了解。只有培养好了学生的音乐审美才能促进日后的弹唱实践。
教学取得一定的成功,最离不开的就是传道授业解惑的教师。教师的教学能力和水平直接影响到学生弹唱能力的发展。那么就要求教师应精通钢琴、乐理、声乐及音乐史,具有扎实而渊博的知识。能对伴奏的钢琴熟练操作和使用;对乐理知识有科学的理论体系;对古今中外的音乐史有一定的研究。教师还要具有教育科学理论修养,掌握先进的教学方法和科学的教学策略。同时教师还要具有较强的教学研究能力和较强的职业道德修养。所以在组织教师队伍时,就要提高教师的准入条件,定期对相关教师进行相关的教育教学培训,提高的教师专业知识和专业素养。有了优秀专业的教师团队,学生的弹唱能力的提高变得更加切实可行。
我们在学习弹唱歌曲时,应该进一步丰富课堂的内容和形式,比如加入相应的律动。音乐和律动本身是相通的,也相互影响。二者的完美结合会进一步促进学生对弹唱作品的理解。律动是另一种艺术形式的表达,是一种创造性的表现活动,体现了表演者对音乐的进一步理解。将弹唱作品通过形体更加直观地表现出来,这种直观形式的律动的加入会使课堂的气氛活跃起来,将很大程度上提高学生对弹唱课程的感兴趣度。增强学生对艺术的感悟和鉴赏力,以此提高弹唱教学的教学效果。
综上所述,提高中职学校学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱能力需要在多方面进行改革,需要加强课程教学体系建设;提升学生的音乐素养;加强理论和实际的结合;抓好基础学习,培养学生形成正确的音乐观;组织专业教师团队,提高弹唱教学专业水平。让学生真正体验到弹唱的魅力所在,再利用实践导向去完成一系列教学内容和过程,弹唱教学的根本不仅让学前教育专业的学生掌握弹唱的技能技巧,而且要通过弹唱学习不断地提升自己对弹唱歌曲理解能力,更好地展现弹唱作品。