高校图书馆学习共享空间的构建设计

刘建平

摘 要：为了进一步营造良好的图书馆文化氛围，人们将共享理念融入图书馆管理中，通过构建图书馆共享空间提升高校图书馆服务水平。为人们营造自由、安静、和谐、舒适的图书馆共享空间，可以使人们充分体验人性化图书馆管理与服务，满足人们的阅读需求与放松需求，凸显现代社会文化领域发展的人性化理念。文章简要分析了高校图书馆学习共享空间构建设计要素，对高校图书馆学习共享空间构建设计路径、强化措施进行深入探究。

关键词：高校图书馆;学习共享空间;空间设计

注：本文系吉林省教育科学 “十三五”规划2017年度课题“泛在知识环境下高校图书馆学习共享空间的构建研究”（GH170623）研究成果之一。

在高校图书馆的学习共享空间中，教师与学生不仅能够有良好的图书借阅体验与资料查询体验，还能够完成各项学习活动，感受良好的学习氛围，更可以在图书馆特定区域休息或等待一起学习的小伙伴。高校图书馆学习共享空间的设计理念主要为人性化理念，将人的需求放置在首位，通过满足人的多元化需求营造良好的共享空间，实现高校图书馆管理体系的完善与发展[1]。

一、学习共享空间解读

学习共享空间是一个较为新颖的理念，相较于传统的图书馆自习室空间，其具有更强的自主性、开放性、交互性与人文性。结合某大学城校园图书馆学习共享空间的内部环境可以发现，这里有温馨的配色、舒适的小沙发座椅、明亮的采光与开阔的落地窗，整体装修风格简洁干净，清新典雅。据有关媒体报道，这里的学习共享空间最大的隔间能够容纳40多人，能够满足学生的学习、协作、交流活动需求，且功能丰富;最小的隔间能够容纳1～2人，能够满足学生的安静学习需求[2]。

二、高校图书馆学习共享空间构建设计要素

（一）阅读资源

近年来，我国教育与文化领域快速发展，高校图书馆职能发生转变，传统的单一文献管理与服务模式已经无法满足在校师生的实际需求。因此，高校图书馆应构建学习共享空间，丰富自身服务职能。在这一过程中，工作人员仍然要重视图书馆文献资源的重要性，阅读服务仍是高校图书馆的基本职能之一，在互联网时代下，如何管理阅读资源依旧是重要话题。在高校图书馆学习共享空间设计的过程中，工作人员要引进创新理念，结合现有阅读资源共享路径，构建文献资源共享联盟，设置图书馆文献资源查询与分享系统等，以此拓展阅读资源共享路径，实现空间设计的共享理念[3]。

（二）阅读环境

良好的阅读环境是在校师生进入图书馆阅读图书、获取文献资料、完成学习活动与学术研究的重要保障条件之一。在高校图书馆学习共享空间的设计中，工作人员要注重阅读环境设计，既要关注学习共享空间内的基础设施设计与建设，考虑不同区域之間的协调性，又要考虑学习共享空间内的整体文化氛围，体现高校图书馆服务的人性化理念与人文气息。此外，工作人员还要引进内部管理系统，实现数字化服务，促使学校师生能够根据自身需求利用系统终端获得相应的图书阅读服务与图书查询服务[4]。

三、高校图书馆学习共享空间构建设计路径

（一）共享空间环境设计

环境设计是图书馆学习共享空间设计的基础环节，其主要目的是提升共享空间的整体服务性能，构建人性化的阅读与学习环境，丰富共享空间的室内功能。在实际设计的过程中，工作人员必须要紧紧把握高校师生的实际情况，结合高校图书馆的内部结构、图书分类与文献资源收藏，优化内部环境设计，调整空间结构，利用文献资源将读者汇集于文献阅读区域，利用自主学习设备将学生引入自主学习环境中，以此实现高校图书馆学习共享空间的环境设计目标，实现需求与服务的有效融合，大大提升高校图书馆各项资源的利用率[5]。此外，工作人员还可以结合高校图书馆管理规范条例，结合学习共享空间的设计目标，设置内部标志，通过不同的标志引导教师与学生;可以分别结合单人自习室、多人学习空间、资料查询空间、休闲阅读区域、智能检索区域等不同区域功能，优化设计不同的标志，以生动、形象的标志为学校师生提供指引，强化环境设计效果。

（二）共享空间氛围设计

氛围设计是高校图书馆学习共享空间设计的重要环节之一，良好的氛围是学生与教师完成各项学术交流活动、阅读活动、自主学习活动的重要基础条件，是强化在校师生图书馆服务体验的重要元素。在营造空间氛围的过程中，工作人员可以通过调整空间布局实现设计目标。若想要营造“私密、安静”的氛围，则可以适当设置半幽闭的空间结构，为学生与教师提供一个安静、不被人打扰的自主学习与阅读空间;若想要营造“严肃、认真、严谨”的学术氛围，则可以通过调整格局、扩大视觉空间、整齐排列桌椅、保持空间整体格局规整等方式，让学生感受到严谨的氛围。此外，工作人员还可以根据不同的空间结构调整配色，设置小元素，比如以温馨的黄色与绿色为主要色调，帮助学生放松身心;在桌面上摆放小绿植，营造生机勃勃的景象，以此激发学生的学习积极性等。

（三）共享空间功能设计

功能设计是实现高校图书馆学习共享空间设计目标的关键环节，工作人员要结合高校图书馆的职能特点，分别提供自主学习、学术交流、考试复习、小组实践与协作、休闲放松、资料查询、课余阅读等不同的学习共享空间功能。在明确共享空间功能的基础上展开设计，最终构建出功能丰富、环境良好、氛围浓郁的高校图书馆学习共享空间。在实际实施过程中，工作人员可以结合“小组实践与协作”这一功能，设置5～10人容纳量的封闭空间，在其中设置小桌椅、计算机设备、网络系统、投影仪、白板、音频播放器等，全面满足高校学生的小组实践需求，凸显功能性。

四、高校图书馆学习共享空间构建设计强化措施

一方面，工作人员要设置预约与智能门禁联动系统。在这一系统中，学生能够通过网络界面远程预约不同的自习室，以此满足自身的多元化需求;而预约完成的学生可以通过“刷学生卡”“刷脸”“输入验证码”等方式通过智能门禁系统，获取预约时间内共享空间的使用权，从而有效提升图书馆资源的利用率与管理效率。

另一方面，工作人员可以设置智能推荐服务，帮助学生更好地利用高校图书馆学习共享空间内的空间资源、学习资源与文献资源。在现代化背景下，工作人员开展共享空间设计，要积极引进先进技术及理念，比如交互理念、区块链理念等，形成规模庞大的数据模块，根据不同用户账号的历史记录、学习需求、兴趣倾向、空间使用习惯等进行分析与推送。同时调整本馆、本校、本地区范围内的图书资源与学习资源，形成推荐列表，提升图书馆学习共享空间及资源的利用率，全面实现高校图书馆学习共享空间设计目标，实现高校图书馆的现代化、智能化、人性化发展。

综上所述，高校图书馆学习共享空间的主要设计要素为阅读资源与阅读环境，工作人员要紧紧把握这两点要素，分别开展共享空间环境设计、氛围设计与功能设计，构建全方位、多角度的共享空间设计框架，创设良好的共享空间。工作人员还可以引进大量先进技术与应用系统，比如自主查询系统、预约与智能门禁联动系统、智能推荐系统等，充分发挥图书馆的丰富资源优势，营造温馨、舒适、自由、开放的图书馆学习共享空间。

参考文献：

[1]李丹.高校图书馆学习共享空间评价指标构建与应用[J].电子测试，2020（8）：111-113.

[2]卢湘君，黄海洋.高校图书馆信息与学习共享空间的构建：以厦门理工学院图书馆局部空间改造项目为例[J].设计，2020（3）：58-61.

[3]边媛.面向情境信息需求的高校图书馆学习共享空间构建研究[J].图书馆学刊，2020（1）：22-25.

[4]李书强.关于高校图书馆学习共享空间设计的新趋势研究[J].才智，2017（23）：84.

[5]高原.吉林大学珠海学院图书馆书籍借还管理系统设计与实现[D].吉林大学，2015.

作者单位：

吉林工程技术师范学院