想要“看见”，就要从蒙昧中睁开眼来

张同冰

《看见》是柴静根据自己央视十年工作历程撰写的一部纪实性、自传性作品。一经问世，便迅速成为各大书店的畅销书籍。该书既是柴静个人的成长告白书，某种程度上亦可视作中国社会十年变迁的备忘录，其中记述人物的典型性、对新闻事件挖掘的深刻性、内容的思想性、文字的可读性、对人生的启迪性等给人们留下深刻印象。

本人在阅读此书过程中，每每联想到教育事业，现结合教育部印发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，谈谈该书对教育教研工作的启示。

“选苗”“育苗” 重视团队建设

俗话说：一个好汉三个帮。

柴静的《看见》里，就有一个紧密团结，能征善战的优秀团队。

该书一开场，就是央视著名制片人陈虻打电话从湖南卫视挖掘柴静的细节。柴静个人的成就与成功，离不开一个优秀团队的悉心栽培与鼎力支持。在柴静得成长道路上，先后有陈虻、崔永元、夏骏、李挺、钱刚、王开岭、孙玉胜、张洁、白岩松等人的严格教导与贴心帮助。另外，还有一帮与她朝夕相处的同事：老范、老郝（这两位与柴静被观众并称为“三剑客”）、小红、杨春等。他们在工作中是搭档，是同事，各司其职，分工协作，寒往暑来，并肩“作战”，在生活中，他们又是亲密无间的好闺蜜，好朋友。

正是在这样的良好氛围中，柴静由一个电视主持小白一步步蜕变成中央电视台的当家女花旦，才成为文青们仰望的灯塔与奋斗中无数青年的励志典范，才使她获封“公知女神”的称号。

【启示】

在学校，一般是按科目或年级组来构建教研团队的。作为第一负责人，教研组长首先要做好选苗工作。要通过基本考核，确定重点扶持或培养对象。其次，要努力营造平等、民主、和谐、宽松、愉快的工作氛围，培植优秀人才脱颖而出的肥沃土壤。再次，要给教研团队与培养对象制定切实可行的目标。俗话说，浇树浇根。要确保把担子压实，把工作做细，把帮扶指导工作做精做准。最后，要发挥团队群体的“矩阵”效应和“雁阵效应”。平时教研活动大家要集思广益，群策群力，分工协作，齐心协力，八仙过海各显神通，又要发挥学科带头人这些“关键少数”的“头羊效应”。“关键少数”要有“守初心、担使命”的责任意识，学在前，做在前，而且要带领大家凝心聚力，深学笃行，学思践悟，把教研工作做实、做细、做到位，落实教研工作各项任务，形成上下同心、生动活泼的局面。

千磨万击 打磨历练团队

在《看见》中，有关实战练兵，打磨团队的“金句”随处可见。例如：

他（陈虻）审一个人的片子，审完把对方叫过来，问人家多大岁数了。对方莫名其妙，问这干嘛？他说：“看你现在改行还来不来得及。”（《看见》P11）

“在清水里呛呛，血水里泡泡，咸水里滚滚。”（《看见》P53）

“采访是生命间的往来，认识自己越深，认识他人越深，反之亦然。”

“他人经受的，我必经受。”（《看见》P115）

“唯有深刻地认识事物，才能对人和世界的复杂性有了解和体谅，才有不轻易责难和赞美的思维习惯。”（《看见》P241）

“真实自有万钧之力。”（《看见》P272）

我（柴静）开的第二个会，是陈虻主持的。……开场白是：“我不是来当官当领导的，我就是教练，不负责射门。我只是盯着你们，谁也别想躲过去。”（《看见》P392）

他（陈虻）让我们观摩能找到的所有国外优秀节目：“你们要把每个片子拆分到秒，从每个零部件去学习。”（《看见》P392）

陈虻说：“你不把命放进去，你能做好事情么？”（《看见》P393）

陈虻当年希望我们每做完一个片子，都写一个总结：“这不是交给领导，也不是交给父母的，也不是拿来给大家念的，就是自己给自己的总结。”（《看见》P402）

【启示】

教研团队要培育神圣使命感，做自觉的学习者和实践者，要深刻理解教研的本质、规律与实践原理，掌握教研实施方式，体悟教研艺术，努力挖掘教育价值、学科价值、教研价值、教学价值与教学规律。

要高度重视新人的培养与扶持，引领新人扎扎实实勤学苦练教学基本功。要突出实践导向，鼓励他们在瞬息万变、五彩斑斓的课堂教学实践中多练兵比武，实实在在练，真刀真枪比，让新人尽快熟悉业务，不断增强本领，并做到团队全覆盖，人人学课标、挖教材，钻业务、练技能、强素质。全力打造一支思想过硬，作风过硬，业务素质过硬，能征善战，战无不胜的教研团队。

披沙拣金 挖掘核心价值

《看见》“序言”里有句话，“要想‘看见，就要从蒙昧中睁开眼来。”

柴静在《看见》这本书里讲她的采访故事，讲她怎么一点点认识人，了解人，感受人，理解人，在认识人的过程中认识自己。讲她怎么一点点理解、探索新闻的价值观。她写道：“知道和感觉到，是两回事。”

该书第六章《沉默在尖叫》中，柴静采访因遭受家暴而反抗，却导致丈夫死亡的女囚，總结出“采访是生命间的往来，认识自己越深，认识他人越深，反之亦然。”又写“他人经受的，我必经受”。（《看见》P115）

书中援引央视制片人王开岭的话，揭示新闻采访的本质：“做新闻，就是和这个时代的疾病打交道，我们都是时代的患者，采访在很大程度是病友之间的相互探问。”

《真相常流失于涕泪交加中》一章有这样一段掷地有声的话，“什么是探寻？”有另一位观众替我写了个答案：“保持对不同论述的警惕，才能保持自己的独立性。探寻就是要不断相信、不断怀疑、不断幻灭、不断摧毁、不断重建，为的只是避免成为偏见的附庸。”（《看见》P188）

柴静写道，每一条细微的新闻背后，都隐藏一条冗长的逻辑链，归根结底，她在追求真实，她要“明白”，“真实自有万钧之力。”（《看见》P272）

陈真是原来“东方时空”的编导，他说：“陈虻的一生没有拍什么片子，但我们就是他的作品。”（《看见》P400）

【启示】

百年大计教育为本，教育大计教师为本。

师者，引人以大道，启人以大智，育人以大德。

教师只有在课程、课堂改革的长期实践中不断铸魂修业奋发有为，才能服务国家、造福社会、成就自我、实现人生价值。

干国祥在《把上课当成生命里最重要的赴约》一文中写道，“一个教师，他一生中最本己的‘公共事务，就是教书、育人、成就自己，它们和私人事务中的奉养、娶妻、生子，一道构成了生命中的双翼。其他所有事务，无论有多重要，或多喜爱，都和这件事有本质不同。”“在漫长的教育生涯中，有一个不断重复的仪式，居于职业生命最中央：上课！”

人民教育家于漪说过，“课堂教学是教师的安身立命之本”。

华东师范大学终身教授钟启泉说：“教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展。”深化新课程改革的突破点在课堂，提升育人质量的主阵地在课堂，推进育人模式的创新必然要聚焦课堂教学改革，必然要打造高效课堂。

教研工作是课程改革、课堂改革保质提效的“助推器”和“加油站”。唯有緊盯“课堂改革”和“教师专业发展”两个清晰目标，方可牢牢扭住教研核心工作的牛鼻子。

2019年11月，《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确了教研工作的“主要任务”：服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量;服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力;服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质……

而教研队伍是提高教育教学质量、深化课堂教学改革的重要生力军，加强教研队伍建设，培养教研骨干是教研工作提质增效的重要保障，同时，还要努力挖掘教研工作的核心价值。

上海市英语教研员朱浦老师说过，“我们提倡、追求的，就是让教研活动的内容充满思想和学术，让过程充满愉悦和魅力，让结果充满智慧和启迪。”

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。相信只要方向正确，举措得力，持之以恒，就一定能打造历练出一支战无不胜攻无不克的教研团队。同时，倘如此，我确信，每位教学一线的老师都会从蒙昧中睁开眼来，“看见”并挖掘教育的真正内涵与意义，终生从教爱教乐教智教，把自己有限的生命投入到无限的教育事业，真正实现自己的人生价值。

作者单位：宝鸡市岐山县岐山高级中学