高中英语教学中学生文化意识的培养初探

王艳

摘 要：随着社会的发展，目前的社会越来越注重人才的全方面发展，在教学上也是一样，在英语的教学中，现如今也要求老师在教学中要深入了解英语的文化知识，带领学生们深入了解英语的文化内涵，通过英语了解西方的文化，这才应该是当今的教育理念，本文从培养学生们对英语的文化意识提出了几点探讨，使学生们可以从中学习到更多的英语文化知识。

关键词：高中英语;教学;学生;文化意识;培养初探

引言

随着社会的不断开放，越来越多的新的文化引入到人们的生活中，正如在现在的英语教学中，新的学科的融入就一定要让学生们了解这样的文化，也需要现在的英语老师们在对学生们进行书本上教学的同时进行英语文化的普及，给学生们讲授更深层的知识，这在当今的英语教学变得尤为重要。

一、深入挖掘课本知识，探索学生们的文化内涵

在英语的教学中，就是应该以课本为主体，在给学生们贯穿英语的文化知识的同时还应该给学生们深层地讲解英语的文化内涵，这样才能让学生们在理解英语知识的同时，还能了解西方的文化，因为中西方文化的差异，一些语法语句是很难直观地翻译出来的，例如在高一外研版教材中，因为高一的英语的难度逐渐加深，一个句子中是有多个语法的存在的，所以学生们要想把英语句子直观地翻译成汉语是非常困难的，老师们这时要让学生们了解到中西方的文化差异，通常在英语中一连串的定语是会被放在句子后面的[1]，但同学们在翻译的时候要把定语放在被修饰词的前面，这样才是正确的翻译方式。

这一点对于一个刚接触这样翻译形式的学生来说是很难接受的，即使他们懂得这样的运用，他们也会在长时间后忘却，老师可以根据现代的发展，利用多媒体互联网的形式，给学生们收集课堂上的教学资源，然后在课堂上给学生们放出来，以视频的形式吸引学生们的兴趣，刺激他们的感官，使他们的注意力可以完全集中在视频的动画中，让他们了解深层的英语文化，让他们可以在这样的基础上学习英语知识，这也为他们在英语方面的学习提供了巨大的便利，这样的教学形式也加快了教学的发展，同时还能加强学生们的文化知识的核心素养，这在当下的时代对于学生们来说是非常重要的。

二、借助实践教学，给学生们构建真实的语境

对于一个高一的学生来说，他们的各项意识还正在处于发展的时期，有些事情还不能真正地理解，这时也需要老师耐心地指导，老师可以为学生们构建真实的语境，学生们也可以在这样的情境下发挥和观察，这对于学生们来说是一个最好的学习方式，在真实的情境下学习，可以提高他们对知识的运用能力，在实践中，老师也同样可以以此来提高学生们对英语的兴趣，从而再次加深学生们对英语的理解，深化他们的英语文化意识。

在高一的年级，学习的单词已经是相对较多得了，所以老师完全可以在实践之前为学生们设置特定的情境，可以使学生们将自己所学到的知识在实践中应用，在实践中，我们很容易发现两个学生会因为单词的发音而产生争执，其实是因为单词本身就是有两种发音方式，一种英文发音方式、一种美音发音方式，因为学生们对英语文化知识的不了解[2]，所以才会出现这样的现象，老师们也是应该加强对英语文化知识的教学的，让学生们体会更深层的内容，在实践中老师们可以在特定的情境给学生们讲解一些知识，在这之中是最佳的讲课时间，学生们可以更专注地听老师讲课，老师的讲课也不应该向在课堂上也一样，只是简单地授课，老师要在课堂的基础上，为学生们讲一些深层的内容，这些知识也应该是在有真实的案例的时候讲出来，例如学生们在停车场的时候就会发现一个P的牌子，学生们自然就会好奇它应该是哪个单词的缩写，这时老师要满足学生们的好奇心，让学生们知道这个意思是“parking”停车的意思，老师这时也要给学生们讲解关于这个单词的有关知识和单词，老师还要讲一些有关这个单词的故事，这样才能更好地拓展学生们的视野，让他们理解到课堂以外的知识，如果老师自己本身是没有那么多的知识的，那老师在平时的时候就要丰富自己，或是应该在实践之前做好充足的准备，丰富学生们的文化知识内涵，提高他们对英语文化知识的认知才应该是当今教育的关键所在。

三、结束语

老师在教学中也应该多多地培养学生们的阅读能力，使学生们能有一个阅读课外读物的好习惯，在书中他们也可以自己领略新奇的英语文化知识，自己思考中西文化的差异，在今后的学习中自己应该怎样改进自己的学习，这对于高中生们来说都是很重要的，在英语的教学中，老师是整个过程的领导者，老师也应该能够担当此重要地位，在讲解课本知识的基础上，为学生们拓展与书本相关的英语文化知识，丰富学生们的英语文化意识，加强学生们的英语文化思维能力，熟练掌握英语的运用，强化学生们的文化意识，推動我国英语教学的发展历程。

参考文献：

[1]冯长新.高中英语教学如何培养学生的跨文化意识初探.中学生英语：中旬刊，2015（1）：47-47.

[2]冯长新.高中英语教学如何培养学生的跨文化意识初探.中学生英语，2015，000（001）：47-47.