谈幼儿园管理中提高保育教师的参研积极性的方法

任飞宇

摘 要：作为幼儿工作人群的重要组成部分，保育员对自身工作职能的认知以及参研积极性的高低，从某方面来讲对幼儿健康和保教工作质量具有重要影响。为进一步提高保教教师参研积极性，本文主要针对当前幼儿管理中保育教师的培养现状，就其优化对策展开了深入探讨。

关键词：幼儿园管理;保育教师;参研积极性;强化对策

引言

幼儿教育作为生命基础教育，幼儿园管理工作是否落实到位，对幼儿身心健康发展具有重要影响。在幼儿园管理中，保育教师作为重要工作的执行者，自身道德文化素养水平的高低，对幼儿成长发展和观念培育具有一定影响，切实有效地提高保育教师参研积极性，是现阶段推动幼儿教育机构可持续发展的重要战略基础。

一、新形势下幼儿园管理中保育教师“道德修养”的培养现状

所谓的“道德修养”其本质上来讲就是一种社会意识形态，具体而言“道”是方向、技术，而“德”是素养、品性。教师的“道德修养”是个体经过长期生活后形成的一种行为准则，因此不同个体之间的道德修养存在一定的差异。幼儿教育机构在现阶段规模化建设过程中，保育教师自身道德修养水平的高低也成为了影响機构市场核心竞争力的重要因素，是决定我国未来特色社会主义建设者的道德标准，但目前整体来讲保育教师道德修养现状并不乐观，参研积极性也相对较低，造成这种情形出现的主要原因是因为：

（一）功利主义盛行，保育教师自身职业道德孱弱化较为严重

在现阶段经济快速发展和科学技术不断革新的大数据时代背景下，人们的思维方式也开始慢慢改变。在当下功利主义盛行的环境中，保育教师往往在现实利益诱惑下，丢失了原有的职业道德素养，各项工作的开展以“获取利益多少”作为评判依据，长此以往教师自身发展受到一定阻碍的同时，幼儿发展状况也不容乐观。除此之外，在现阶段现实生存压力和虚荣生活的夹击中，部分保育教师以现实价值代替基本的职业道德修养，研究成果编写随意化、职称评定利益化等问题的存在，在影响幼儿机构专业化师资队伍构建的同时，幼儿的全面化发展也由此受到了一定影响。

（二）保育教师监督机制的缺失，师德修养严重失范现象屡禁不止

现阶段在大数据时代下，“高素质人才”不仅应具备良好的专业素质，与此同时还要具有良好的身体素质、心理素质以及道德品质和创新能力。因此在幼儿园管理过程中，保育教师需对幼儿进行综合培育，确保自身“授人以渔”社会责任的充分发挥。但经大量调研数据分析可知，现阶段由于教育体系处于深化改革的初始阶段，教育教学体系的不完善现象较为严重，再加之保育教师监督机制的缺失，导致教师对幼儿的管理处于随意化和自主化的状态，长此以往在这种环境下教师容易出现自我膨胀等问题，师德修养丧失极其严重化的同时，幼儿身心发展也受到了一定影响。

二、幼儿园管理中保育教师参研积极性的提升对策

（一）确保保育教师职责的充分发挥，确保“保教一体化”目标的实现

在幼儿园管理中，保育教师的主要工作职责是积极参与保育教研活动，并将活动记录进行详细记录，此外并在探讨中积极发表自身见解，以此来提出相关建议和发现的问题。但纵观现阶段在参研活动开展过程中，保育教师往往处于一种极其被动的状态，对于各项工作的开展也始终是以园长和保教医生的要求来实施，长此以往自身主体作用难以充分发挥的同时，“保教一体化”作业目标的实现也受到了一定影响。要想从根本上实现预期的管理目标，保育教师在参研活动开展过程中，需对园长和保育医生提出的问题发表自己的意见，如在“幼儿如何进食”中，保育教师可提出“播放音乐”的方式，在营造一种轻松愉悦进食环境的同时，促进幼儿的身心健康发展。

（二）加强对幼儿心理健康保育方面的研究，促进幼儿身心健康发展

在幼儿园管理过程中，保育工作不仅包括身体保育，同时也囊括心理保育，换言之为确保预期保育作业目标的实现，保育教师需加强对幼儿心理健康保育工作的重视度，在日常生活中不断加强对幼儿心理变化的关注度，来保证他们的健康成长。对于幼儿身体的保育，通常来讲主要工作内容包括——做好卫生消毒、增减幼儿衣物等，至于心理保育，则需要保育教师在日常生活中，以耐心、细心的态度去教育孩子，在确保他们自身自尊心和自信心得到维护的同时，进而为最终他们的成长和发展打下坚实基础。

三、结语

言而总之，幼儿作为国家和社会未来建设的接班者，自身综合素养水平的高低对国家和社会稳定性发展具有重要影响，正所谓“青年强则国家强”，因此不断提高保育教师的道德修养，确保后期各项教育工作的有序开展，是素质教育时代背景下确保中国特色社会主义教育现代化建设作业取得预期建设成效的重要渠道。

参考文献：

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