论将微课融入小学低段数学课堂

王俊秋

摘 要：数学是小学阶段的重要学科之一，极强的逻辑性与抽象性让许多小学生在学习数学时感到非常困难，随着许多现代化设备进入到小学数学课堂当中，原本单一化的教学模式逐渐变得多样化。微课作为信息技术的产物之一，为提高小学数学教学质量做出了贡献。本文着重探究将微课融入到小学低段数学课堂中的具体方法及策略。

关键词：小学低段数学;微课;策略方法

引言

传统小学数学教学模式过于单一化，导致学生在数学课堂上普遍缺乏学习兴趣与学习积极性，学习效果不佳。针对这一问题，相关教育部门开始大力推行更加高效且更加现代化的教学方式，微课对小学数学教学质量的提升有着积极影响，小学数学教师应当在教学过程中合理使用微课，从根本上提高教学质量。

一、“微”时代背景下，对当前小学数学现状的思考

传统小学数学教学模式存在许多弊端，长期处在应试教育教学模式下的小学数学教师以及学生逐渐形成思维定势，教师长期使用“填鸭式”教学方法的过程中形成了一套属于自己的教学模式，总是机械化地灌输课本内容以及相关知识，让同学们机械化地进行记忆。微课对于绝大多数小学数学老师来说都是新鲜事物，他们对微课缺乏了解，甚至有人否定微课的价值，不愿意革新教学模式以及教学方法，导致小学教育改革停滞不前。这类问题需要被尽快解决，微课作为一种新型教学手段，能够将课本以及相关教学资源中的文本知识转变为图片、视频以及动画的形式，能够营造出良好的课堂氛围，从根本上优化教学效果。因此，小学数学教师应当彻底改变传统教学观念，大胆将微课运用到教学实践当中，提高学生的学习积极性与主动性，为小学数学教育事业注入活力，增添色彩[1]。

二、将微课融入小学数学课堂中的实践探索

（一）将课堂打造成“解惑”主战场，砍掉“授业”功能

微课作为一种新型教学用具，许多小学数学教师并不熟悉它的特点以及具体使用方法，将微课错误地应用到小学数学课堂当中，导致整体教学质量不升反降。传统教学模式中教师的主要教学目标是“授业”，也就是将知识机械化地灌输给同学们，让他们在课余时间死记硬背这些知识，这种教学方法往往只能起到事倍功半的效果。小学生年龄较小，对数学认知程度不足，新课程改革虽然明确规定了要将培养小学生的数学学习能力当作主要教学目标，但没有指出具体方法与策略，导致许多教师与学生都是摸着石头过河。因此，小学数学教师应当改变传统教学观念，将教学目标由“授业”转变为“解惑”，让同学们收获真正的知识，提高学生的数学学习能力。例如，教师在教学“生活中的数”这一部分内容时，就应当让学生成为课堂主体，解答同学们的疑惑，让同学们能够更透彻地理解“数”的概念，教师可以在微课中加入一些与课程内容相关的知识，让同学们从微课中得知“数”在日常生活中的具体应用以及应用价值，将数学知识与日常生活紧密结合起来能够提升同学们的学习效率，这样一来，他们在日常生活中也可以留心观察身边的数字，培养了学生的学习能力，实现了教学目标的转变[2]。

（二）精挑细选教学内容，发挥微课的最大效能

时长短是微课的主要特点之一，普通的微课只有五到十分钟，而一节数学课有四十五分钟，因此教师一定要重视微课内容的选取，将课程内容中的重点以及难点融入其中，进行针对性教学，发挥微课的最大效能。微课中恰到好处地融入教学内容中的重难点不仅能够优化课堂教学效果，还能培养学生的思维能力，促进学生自主学习能力的养成。例如，教师在教学“加与减”这一部分内容时，就能利用微课转变例题条件，从而达到降低学习难度的目的，教师可以将教学案例设计为：小明有七颗糖果，吃了五颗，他爸爸又给了他六颗，问他现在有多少颗糖果？教师还可以在微课中加入视频，进一步提高学生的自主分析能力。

（三）利用微课加强知识巩固

微课是信息化时代的重要产物之一，它的应用能够将课本内容以及相关知识以更加有趣的形式表現出来，最大限度地激发同学们的学习兴趣与学习积极性，从而提升教学质量。兴趣是学生最好的老师，尤其是对于年龄较小的小学生来说，任何能够吸引他们注意力的东西能够在短时间内提高他们的学习能力，如果小学数学教师能够抓住小学生的这一特点，就能在降低教学压力的同时激发同学们的数学学习兴趣。教师在日常生活中要关注学生的学习特点以及兴趣爱好，将能够吸引学生注意力的元素融入到微课当中，使同学们在课堂上高度集中注意力。例如，教师在教学“认识图形”这部分内容时，可以将部分图形与同学们的兴趣爱好联系起来，在微课中加入同学们最喜欢的动漫人物的图片，让同学们去寻找图片中包含哪些课本中的图形，再者，教师可以将同学们喜欢的动漫人物或者影视明星的图片当作微视频的背景，让同学们在课堂上能够长时间高度集中注意力，这种教学方法能够充分激发同学们的学习兴趣，教学质量自然而然能够得到提高[3]。

结束语

总的来说，微课作为信息化时代的重要产一，有着其独特的优势和特点，小学数学老师应当打破传统教学观念，努力去接受微课，加深对微课这种教学用具的认知，并尽自己最大努力将其合理运用到小学数学课堂当中，最大限度地激发同学们的学习兴趣与学习积极性，让同学们真正感受到数学的魅力，从根本上提高小学数学整体教学质量。

参考文献：

[1]邱玉婷.让微课融入小学数学课堂[J].科普童话，2019（47）：109.

[2]王新利.让“微课”融入小学数学课堂[J].新课程（上）， 2019（11）：118.

[3]徐乃琴.让微课有效地融入小学数学课堂[J].数学大世界（上旬），2019（01）：85.