基于生本理念的初中英语教学策略探究

刘丽芳

摘 要：初中学生的英语教学，在教学模式以及课堂作业、课后作业安排布置上，都应该顺应新课改的要求，进行有针对性的分层次教学和作业安排，确保每一个学生不管处于什么样的学习能力层次，都能在学习过程中获得英语能力的提升。在教学模式选择上，要以学生为本、以学定教，并且针对以往较为单纯的英语教学，应该进行分组合作学习的改革。

关键词：初中英语;生本理念;策略

引言

在当前的初中英语教学中，每个英语教师都应该积极研究新课改的要求，重点是要对学生的英语能力进行不同层次的调查和了解，仔细针对每个初中学生的学习能力层次给他们安排有针对性的教学策略，尽量确保在英语学习过程中处于不同学习能力层次的同学，在分层次教学中无一例外的都能获得英语知识和学习能力上的提升，同时英语教师要实时把握学生的学习状态，持续跟踪，让学生对英语学习始终保持较好的学习兴趣，从而确保英语学习目标能够顺利实现，使学生的学习能力得到锻炼。

一、坚持生本理念，实行分层教学

在初中英语教学中，新课改要求英语教师要做到以学生为本，以学定教，在英语教学模式上，根据每个学生的英语现有水平进行选择，英语教师在备课过程中，要仔细研究适合学生英语能力的教学模式，针对不同班级学生各不相同的英语学习现状，从听说读写各个方面对学生进行教学指导。

在学习“what color is it”这节课程的时候，在上课之前，英语教师要对这节课程的不同学习层次教学内容进行重点难点的划分，通过询问调查的方式，对不同层次的学生应该在本节知识学习过程中实现的教学目标进行调查，从调查过程中确定，学生应该按照怎样的重点和难点层次去学习。

二、坚持生本理念，更多的采用分层次教学

在日常的英语教学中，教师一定要关注教学质量的改进和完善，因为这是决定学生英语能力能提升到什么程度的决定性因素，必须根据学生实际情况，提供最好的教学质量，实行分层教学。首先要从多个方面，思考多种办法保持和提高每个层次学生学习兴趣。其次，老师安排的英语课程应该与各个层面的学生相适应，在课堂教学中，要避免学生的英语能力出现两极分化的状况，在课后拓展学习过程中，老师可以提供给学生一些多媒体教学课件辅助学生进行学习。由于初中英语各个知识点较为零散，知识量也比较大，所以如果仅仅是通过口头讲解可能会导致部分学生听得云山雾罩，但是如果通过多媒体课件进行教学辅助，就会取得较好的教学效果。在课件制作上，同样也要针对不同层次的学生进行分层次指导。

在学习“do you like bananas”这节课程内容的时候，老师可以为学生的自学设定ABC3个层次的教学，对于A层次的学生教学要求只需要学生能够对各个生词的含义能够理解并且对课文中的各个段落之间的逻辑关系能够准确把握就行了，而在B层次的学习要求上，要求学生能够对课文的核心内容做到理解，能够推理和判断故事的核心内容，对于C层次的教学要求，只需要学生能够达到基本的教学目的就行了。

三、坚持生本理念，对作业布置中更多的进行分层

在对学生进行课后作业以及课堂作业的安排上，也要有针对性的进行分层次布置，要想确保班以上每个学生都能够取得学习上的进步，就应该对教学的好坏进行把握，通常情况下仅仅依赖课堂上的讲解来提升学生的英语是不够的，还必须科学设置一些课堂作业，对每个学生的英语能力高低不同的情况进行分层次作业的布置形式，在课外作业安排上，同样也要进行分层次布置，在初中英语教学目标上明确指导，初中学生的课外阅读量必须达到一定的标准，并且教师要对学生的课后阅读进行不同层次的指导。

在学习“this is my sister”这节课程内容的时候，英语教师可以根据每个学生的学习特点，以及教师所教授的内容进行针对性较强的分层次训练，同样也是分为ABC3个层次，对于c层次的教学目标，要求学生能够对课本教材进行记忆，b层次的学生，要求能够对课文内容进行复述，从而加深知识点的理解，A层次的学生，需要通过写作等方式来巩固所学知识，这样的分层次作业布置，能够确保每个学生英语能力都获得提升。

四、采用合作小组进行英语能力训练，以学定教

在初中英语教学中，如果仅仅依靠单纯的分层次教学来提高学生的英语能力，是难以实现教学目标的。所以教师还应该针对学生不同的学习情况进行分组教学，让英语能力较强的学生带领小组成员开展英语训练，在课前、课中以及课后训练中，对各个学习小组小组长的能力着意挑选，确保每个小组长在组织能力上有较好的表现，这样才能较好的组织组内同学顺利完成学习任务，小组长所要发挥的功能不仅是让自己能够完成好学习任务，更多的是要能够促进组内同学之間交流的高效性，实现共同英语能力的提升才是今天英语分层次教学需要重点调整的地方，新课改要求的以生为本，教师要做到对学生情况的了解，而以学定教，则是要在对学生情况掌握的基础上科学制定分层次教学策略实现，对学生学习要积极鼓励，学生的发光点老师一定要善于发现。

结束语

总的来说，在英语教学中，根据新课改的要求英语教师要着重对教学策略进行把握，首先一点应该对班级学生在英语能力上处于什么样的层次有一个准确的了解和把握，进而根据所了解到的学生能力层次情况，对学生进行分层次教学。对于分为ABC三个不同层次的学生，在课堂作业和课后作业以及教学任务的安排上，都要进行有针对性的分层次设置，对学生的英语学习要多鼓励，多采纳学生好的建议，不断提升学生的英语能力。

参考文献：

[1]李宇生.初中英语教学中培养学生思维品质的方案分析[J].英语广场，2019，02：144-145.

[2]李鸿飞.初中英语教学过程中分层教学策略的运用[J].中国新通信，2019，2116：191.