论初中物理实验教学中培养学生科学素养的主要策略

李月婷

摘 要：本文以初中物理实验教学中对学生科学素养的培养为探讨主题，针对当前物理学科实验教学的发展现状，提出创设实验情境、注重实验方法、探究实验科学以及融入生活元素等有效策略，意在引导学生勤于观察、树立创新意识与科学精神，在动手操作与实践练习过程中不断提升个人对理论知识的熟练应用能力，促进个人科学素养水平的不断提高。

关键词：初中物理;实验教学;科学素养

引言

实验是物理学科课堂教学中的重点环节，在传统的实验教学模式下，教师往往承担着主导角色，学生只需围绕具体的实验课题，依照指定的操作步骤完成学习任务即可。在这一学习过程中，未能充分发挥学生的主体作用，难以实现对其科学素养的良好培养。因此，要改变初中物理实验教学的这一问题，需从教学理念的革新为着手点，寻求有效、科学的实验教学手段。

一、创设实验情境、培养学生创新意识

对于初中教育阶段来说，无论在理论知识层面，还是涉及到的实验探究活动，物理学科均与学生的实际生活环境密切相关，在日常生活中，时常能看到许多物理现象，这都是学科知识的具体呈现与现实缩影。在对物理学习予以初步接触时，学生普遍会具有较强的好奇心，参与实验探究的兴趣也十分浓厚，由此可见，教师应对学生学习兴趣的培养予以重视，引导其在实验学习中学会观察，充分认识到培养、提升学生科学素养水平的重要性。创设实验情境是帮助学生理解与认识理论内容的重要途径，在掌握扎实的理论知识基础上，实验是考察学生实际学习成果的关键方法之一，当前大部分初中物理课程的教学普遍以培养学生的做题能力为核心，忽略了实验教学的重要教育价值。导致学生面临任一实验探究课题时，往往不知如何下手，没有学会仔细地观察生活中的物理现象，并从中挖掘出理论知识，创新意识的培養与梳理更是无从着手。要切实改变这一教育现状，教师需首先把握情境创设的有效方法，以指定的教学目标与具体的实验任务为核心，将贴近学生认知基础的内容作为物理课程实验教学的导入环节，帮助学生在主动思考的过程中敢于提出自己的猜想与假设，逐渐树立其创新意识[1]。

二、注重实验方法、引导学生勤于观察

科学素养不仅意味着个人在学习与生活积累下来的一种涵养，也代表着能力的展现与内在的思想品质。面对科学知识，学生需要逐渐养成一种正确严谨的学习态度，能够从自然现象中发现问题，并掌握解决问题的有效方法，因此在物理学科的实验教学过程中，教师需要注重在实验方法方面的引导。无论是观察实验现象，还是总结实验结果，均需要理清自身的思路脉络。将科学素养培养的教学思想贯彻落实到实验教学中，教师应积极树立全新的教学观念，对实验探究的整个学习过程予以重点关注，透过实验表象，分析并研究其蕴含的物理学原理，长此以往，学生的观察能力与分析能力必然得到显著提升[2]。

例如，在学习《走进神奇》一课时，教师可以先为学生演示一个生活中常见的情境：将饮料罐内的饮料倒出来，若罐上只有一个小孔，则饮料不易倒出，而当上面有两个小孔时，饮料便可以轻易地倒出来了。通过观察这一日常现象，引导学生剖析其蕴含的物理原理，然后再讲解大气压的相关内容，进一步加深对气压差的认识，并学会将其运用到解决实际问题中。

三、探究实验科学、树立学生科学精神

操作性强是物理实验的显著特点，在实验教学环节中，学生可以学习到许多有趣的科学知识，相比于理论内容的课堂教学，实验学习在一定程度上要求学生应具备严谨的科学精神、端正的探究态度。传统的实验教学过于重视对物理原理的讲解，以及对操作步骤的规范等，忽略了思想教育的重要性。或是为了节省时间，将一些动手操作环节省去，若学生仅仅将关注点放在对理论结果的记忆上，则难以促进个人实践能力的提升。帮助学生树立科学精神是物理学科教学的重要责任，避免枯燥与乏味的理论教学与口授讲解削弱学生对学科的学习热情，带动其对实验操作活动的参与兴趣[3]。

四、融入生活元素、提高学生实践能力

生活元素在物理实验教学课堂中的融入有利于提升整体教学效率，知识来源于生活，也被应用于生活，因而教师应重视对生活化教学元素的灵活运用，引导学生将所学内容熟练应用到解决实际问题过程中。例如，在学习《运动的世界》一课时，教师可以准备小车与木板等实验工具，让学生在演示中理解机械运动的物理学含义，分析“一个物体相对于另一个物体位置的改变”这一关键点，并以实际生活举例探索自然界中多种形式的物体运动，研究其与物体位置变化有关的问题。

结束语

科学素质培养不仅符合素质教育的核心理念，还为学生综合能力的养成奠定良好基础。因此对于初中物理学科的实验教学来说，应充分认识到科学素养与能力培养的重要性，采取多元化的实验探究教学法，发挥学生的主观能动性，增进其对物理课程的学习兴趣。

参考文献：

[1]王西权. 初中物理实验探究的教学策略[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：301-302.

[2]范德福.核心素养下初中物理实验教学探究[J].华夏教师， 2019（31）：16-17.

[3]高永杏.浅谈初中物理实验教学对学生核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：160.