关于小学语文口语交际教学的思考

李泉水

语言是交流的工具，而交流是日常生活中不可缺少的部分，学生口语交际水平的高低凸显出了他们整个人的素养情况。新课程改革中要求语文教育中重视学生综合能力的发展，要让学生具备基本的口语交际能力，让他们会听、会说，那么就要全面革新口语交际的教学模式，改变落后的教育理念，直面当下教学中存在的问题，开展有效的口语交际活动，增强学生的语言实践能力。

一、开展口语交际教学的必要性

口语交际是教材组成部分之一，开展有效的口语交际活动，能够培养学生良好的口语表达能力，让学生知道如何正确地说话，锻炼学生的思维敏捷能力，增强他们的语言组织能力，能够规范学生的言行，使其具备良好的交际素养，使得他们的表达更加自然、大方、得体，让他们懂得礼貌交流。特别是对于中低年级的小学生来说，完整地口述一件事情或者准确地表达内心想法，并不是一件容易的事情，而通过有效的口语交际指导，则能促进学生良好口头表达能力的提升，让他们变得敢说话、会说话，这对发展他们的书面表达能力有很大的益处。所以重视口语交际，注重这部分教学方式的改革，提升教学的有效性，对学生来说是非常有必要的。

二、口语交际教学中的不足之处

重视程度不高、活动形式单一、内容枯燥等是口语交际指导中常见的现象，学生参与的积极性不高，课后主动练习的意识不足，更缺乏具有针对性地指导，失去了学习的目标和方向，出现了口语交际能力较低的现象。站在教师的角度来看，把更多的精力放在了教材文章解读、写作指导、字词巩固等与考试息息相关的方面上，对口语交际部分，仍沿用传统的教学方式，未制定详细的教学计划，整体的教学流程略显俗套和枯燥，虽传授了技巧，但忽视了后续的回访，不能及时地纠正学生的错误，使得口语交际指导流于形式。在观念上不重视、方法上不科学、指导上不高效的情况下，口语交际教学的效率呈现低效的趋势。

三、改善口语教交际教学的措施

要达成新课标中提高学生口语交际能力的目标，就要从思想上进行转变，明确这一部分的教学内容，结合学生的实际情况制定恰当的教学目标，选用合适的方式，开展多样的交际活动，让学生在多元的情境中自由地交流，给予他们及时地指导，纠正他们交际中的错误，使学生乐于进行口语表达，加强课堂课后练习的结合，不断提升他们的口语交际能力。例如组织学生口述有趣的见闻，鼓励他们把看到的有趣事情完整地叙述出来，或者讲述某个电视节目中的搞笑片段，让他们在轻松的氛围 内自由地表达，使他们能够自然地交流心得，增进他们的交际兴趣。再如创设具有无限遐想的氛围，设置几个简单的问题，让学生在回答中完成口语交际，锻炼他们的语言组织与表达能力，这样能拓展学生的想象空间，丰富他们的表达内容，提高他们交际的主动性，利于他们创造能力的发展。还可以开展表演、演讲等多样的口语交际活动，激励学生大声说话，保护他们的自尊心，营造积极优质的口语交际环境，培养学生良好的倾听与表达能力。

总之，为了推进小学生全面发展，制定科学的口语交际指导计划、目标，采用多样新颖的教学手段，将口语交际融入到日常活动中，开展专项的训练，有效增强学生的口语交际能力，做好全面提升学生阅读写作能力的前期准备工作，最终促进学生良好语文素养的发展。身为教师必须要重新审视口语交际教学，运用恰当的方式，培养学生参与口语交际活动的兴趣，指导他们掌握必备的交际技能，提高他们的口语交际能力。