农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣

谯沙沙

在立德树人根本任务下，在课堂教学中培养学生的核心素养，能够有效提升学生的综合素质能力。要培养学生的核心素养，必然需要学生积极地参与进我们的课堂教学中，然后通过有效的教学方法发展学生相应的能力及品质。因此，我们可以从课前导入、课堂教学、课后拓展三个方面考虑，全方位激发学生的学习兴趣。

一、课堂导入环节

众所周知，一个好的开始就是成功的一半，在课堂教学中，有效的课堂导入能够为我们的课程教学打开一个良好的开端。课堂导入的方法有很多，在初中音乐教学中，我们通常采用背景音乐导入及情感故事导入，不同的导入方式具有不同的特点，具体的运用需要我们结合教学内容进行选择。

例如，当我们在学习李叔同创作的《春游》时，该歌曲同学们可能会感到一定的陌生，但是李叔同创作的歌曲《送别》，想必大家都非常熟悉，在课程开始之前，我们可以先播放一段或者带领学生演唱一段《送别》，让大家在长亭外，古道边，芳草碧连天的意境中，了解李叔同。然后我们再开始《春游》的音乐教学，这种方式不仅能够激发学生的探究欲望，降低学生对《春游》及李叔同的陌生感，还能够通过李叔同的多个作品对这位著名的音乐家有更深的了解，亦能够激发学生对其音乐作品的追寻和热爱。

情感故事导入也是一种高效的导入方法，这种导入方法渗透了更多的情感元素，更利于激发学生的情感感受。例如，当我们在学习《黄河颂》时，可以先播放一段《保卫黄河》，然后在这个大家耳熟能详的歌曲中，引出它的作者——冼星海，然后围绕这位“人民音乐家”的故事及作品展开广泛的交流探讨，让大家感受到这位优秀的中国共产党员为中国劳苦大众所带来的精神武器，激发学生的爱国情怀。

二、课堂教学环节

农村初中学校教学设施的不完善确实在一定程度上阻碍了我们的高效教学，但是农村地区在音乐课程教学方面亦有其独特的优势。农村学生可以更加亲近大自然，可以在这个春暖花开的季节感受更多的鸟语花香，可以在炎炎夏日，静心聆听蝉鸣和蛙叫。音乐可以净化心灵，美化情操，也可以强化我们对外部事物的深层感悟，在大自然环境中，音乐的这种特性能够得到进一步的提升。因此，我们可以将课堂由室内转至室外，让大家在大自然中尽情学习，尽情吟唱，让大家在广阔的天地间，放声歌唱情感激昂的《黄河大合唱》，亦可以在小桥流水之间，低声轻吟《春游》《送别》。在情与景的融合中，促进学生音乐素养的发展。

音乐的创作有法亦无法，音乐创作的技法有很多，要依照这些技法创作音乐可以创作出优秀经典的歌曲，但是这对于初中阶段的孩子们来说比较困难，而音乐创作的无法主要是我们创作音乐的随心，只要能让我们感到充实、快乐，那就是好的音乐。在农村初中音乐教学中，我们可以鼓励大家随心创作，在创作中发展学生的创新精神以及写作能力。

三、课外拓展环节

强化课外拓展，是将我们的课内知识延伸至课外，能够让学生充分感受音乐的魅力，与此同时，课外自主体验学习也是对我们农村学校课内教学条件限制的弥补。例如，我们在学习《古诗音画》之后，我们了解了中国古典乐器以及中华民族优秀传统文化中的诗、词、曲、赋，在此基础之上，我们可以进行拓展学习，通过布置拓展作业的形式督促大家进一步提升自己对《古诗音画》的理解。在我们了解了唐古琴和唐琵琶之后，可以让大家在课后搜集整理其他中国古乐器相关资料，然后了解各个乐器的特点。也可以在完成了古诗今咏之后，让大家按照课堂所学，咏唱更多的古诗，还可以在课程结束之后，让大家了解更多的传统文化元素，全面了解“六艺”，让大家充分感受“六艺”的魅力与价值，增强学生的民族自信心及文化自信心。

四、结语

综上所述，农村初中学校在音乐课程教学方面确实存在一定的客观条件限制，但是我们可以通过主观优化的方式降低这种限制影响。充分发挥农村的优势资源开展音乐教学活动，以丰富有趣的音乐实践活动激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐创作的主观能动性。同时注意课前导入及课后拓展，提高我们的课堂教学质量。