点面结合方法在高职古筝集体教学中的运用

◎ 李雨瑶 （运城职业技术学院）

古筝这一乐器的产生时间距离现在已经有了两千多年，古筝所具体的特点就是拥有古朴的外形，同时其音域相对来说也比较宽广，表现力相对来说也比较强。现在我国的社会已经在处于了高速发展的状态，所以社会对于人才的要求也发生了一些改变。当下社会对于复合型人才需求量相对来说比较高，所以大多数高职院校就为此创建了相应的古筝集体课。对于古筝集体教学来说，现在大多数教师在课堂上所使用的教学方法都是点面结合法，因为该方法可以使学生的积极性得到充分的调动，同时还可以提升教学效率，但是教师在使用时一定要注意科学的对其进行使用。

一、优化教学模块，教学课堂点面结合

（一）复习导入模块

在古筝集体教学的课堂上，教师的主要教学内容基本上就是指法组合以及调内音阶琵音还有和弦以及快速指序等内容，而教师如果可以把这些内容进行有效的融合，然后再对学生进行分组并开展循环性的练习，那么学生的积极性以及求知欲等就可以在这样的环境下得到充分的调动，也使整个学习过程可以产生温故知新的效果，但是最为重要的就是学生手指的灵活性可以得到充分的锻炼。但是教师在对这些内容进行结合的过程中，一定要先对学生的实际情况以及实际的课堂时间进行考虑，然后再去结合相应的教学目标对其进行有效的融合。除此之外，教师还可以在其中融入一些不一样的技术训练项目，以便学生所练习的内容可以变得更加丰富，以此来保证学生对于古筝学习的积极性，尽可能的避免学生对古筝的学习产生厌倦的心理，同时还可以保证学生的学习质量。

（二）新课教学模块

对于古筝集体教学的课堂来说，其主要教学环节就是教师对新课程内容以及各种知识技能的讲解，同时还有对各种问题的解答等，最后还有一项更重要的环节就是教师结合讲述的内容对学生进行示范。对于新科教学模块来说，教师一定要先对相应的教学原则进行了解，然后在开展实际的教学工作时严格的按照教学原则，同时教师还要明白自己在这个教学过程中所扮演的角色是学生的主导者，所以教师一定要对自己的教学观念以及教学方法进行改变。大多数高职院校中的古筝教师在开展教学工作的时候，基本上使用的教学方法都是口头讲述，而且还有很多教师总是把自己个人在教学过程中的感受当作学生的真实感受，在这样的教学环境下，教师的整个教学工作都只是停留在了表面，根本没有实际意义。教学从某种程度上来说可以算作是一种教师与学生共同互动的活动，而教师在整个活动中所扮演的角色就是导游，即学生的引导者。所以教师在开展教学工作的过程中，一定要先做好基础工作，对相应的教材以及教案等进行充分的准备，同时还要对学生的感受有所尊重。教师在讲课的过程中，还可以积极的引导学生进行自主式或者是小组讨论交流形式的学习方式，让学生可以真正的融入到学习过程中，同时教师还要注意要在课堂上对基本的知识点以及技能要领等进行充分的强调，然后再根据学生的实际学习情况对知识面进行适当的拓展，以便学生的学习质量可以得到有力的保障。除此之外，在新课教学模块中，教师还可以使用启发式的方法开展教学工作，同时教师也可以对自己的教学语言进行调整，尽量使其不会出现枯燥乏味的效果。同时教师还可以根据学生的实际学习情况去制定相应的学习目标，同时鼓励学生使用研究性的学习方式展开学习，让学生可以在这一过程中提升自身的学习能力，以便点面结合的方法可以在实际课堂上发挥出自身最大的作用。

（三）学生练习模块

对于古筝这一乐器来说，该乐器的学习对于学生实践能力的要求相对来说比较高。而教师在向学生传授那些相对来说比较简单的技巧时，就可以根据实际情况对集体练习的时间进行适当的缩减，然后在对学生的联系情况进行逐个或者是分组性的检查，然后教师还要对检查结果即学生对于这些技能的真是掌握情况进行有效的记录，最后在课下整理出每一个学生的问题。之后，教师要做的就是根据每一位学生的问题进行针对性的教学，或者是对学生进行分组针对每一组展开辅导工作，以便学生存在的问题可以得到及时的纠正，并且在这样的教学环境下，学生的演奏能力还可以得到明显性的提升。

（四）学生回课模块

高职院校中的古筝教师一定要明白，对于学生回课这一模块来说，这不仅仅是自己对学生的实际学习情况进行检验的环节，同时还是一个加强与学生之间交流以及合作的有效机会，同时教师在这环节中，还可以引导学生形成健康的人格，朝着正确的方向成长。教师在学生回课模块中，可以使用多种方式进行回课观摩，以便对学生的学习成果可以有一个全面的了解，同时教师还可以与学生之间展开合作，以便学生可以在这一过程中形成在学习上的成就感。除此之外，教师还可有效的使用点面结合这一方法，对学生在学习上的上进心进行充分的调动。最后，在学生回课模块，教师一定要使用相对来说比较丰富的回课形式，同时还要结合学生的实际情况对回课形式进行灵活的调整，以便整个学习氛围都可以变得积极向上，使学生的学习质量得到保障。比如，教师在学生回课这一模块中，就可以使用分声部合奏以及分段合奏或者是分组竞赛等方式，以便整个课堂氛围可以变得相对来说轻松活跃，同时在竞赛的形式下，学生的积极性以及胜负欲等可以得到充分的调动，教师在这一环境中也可以对学生展开有效的点评，教师自身的教学效果也就可以得到明显的提升。而更为重要的是，如果教师可以把优秀学生进行个体独奏的方式使用在回课模块上，那么优秀学生就可以在成绩相对来说比较一般的学生面前起到示范性的作用，这些学生就可以在优秀学生的带领下向前发展，整体的学习进度也就可以因此得到有力的保障。

（五）教学总结模块

教学总结模块其实就是教师对一整个单元的知识进行系统性的梳理，同时再对教学过程中所出现的问题进行再一次的检查，教师针对这些问题要对自己的教学方式进行调整。除此之外，教师还要做的就是对每一位学生的学习效果展开针对性的评价，同时引导学生对整个单元的学习目标进行回顾，再把学生所学到的基础知识以及相关的演奏技能等进行最后一遍的串讲。

二、强化基础训练，实现知识技能点面结合

对于古筝这一乐器的课程来说，其特点就是具有较强的实训性，所以教师在实际的教学课堂上，一定要注意课堂主要地位的是学生的练习，而教师自身对知识的简述只是起到一个辅助性的作用。所以教师在开展实际的教学过程中，一定要注意把理论知识与技能方面的学习之间进行有效的结合，以便教与学都可以保持在可持续发展的状态。对于古筝集体课的教学来说，教师一定要对整个知识结构的完整程度有所保证，一定要注意不能加入太多自身的主观性同时也不能加入太多的即兴性。对于基础知识来说，教师一定要懂得对其进行逐步的讲述，一定要保证学生完全透彻的掌握了那些理论知识以及基础性的概念。而教师对学生进行技能性的教学时，在基础阶段一定要严格，比如弹奏古筝时，教师一定要严格的规范学生左手以及右手的一些基本指法，同时教师还可以根据学生的实际学习情况去逐渐提升对于学生的要求，以便学生手指的灵活性以及弹奏古筝时的发音质量可以得到明显性的提升。

三、丰富授课形式，教学全方位点面结合

（一）授课形式上的点面结合

高职院校的教师在展开古筝集体课教学工作的过程中，一定要先对集体课以及个别课之间的区别进行明确的认识，同时还要使连着之间进行有效的融合，以便产生互相促进的作用。高职院校的古筝教师在开展集体课的时候，一定要注意要把自身的教学进度以及对学生所布置的作业内容始终处于进度相同的状态，或者是尽可能的保证两者的进度一致。对于古筝的历史以及古筝的基本弹法还有香园的技能训练等，教师可以找出这些学习弄块中的共同问题，然后使用集体课教学。但是现在大多数学生的个人学习能力以及综合素质等方面都存在着一定程度的差异，而且有些学生只会在课上对演奏技巧进行练习，而有些学生在课下也会自行展开训练，这样就会导致每一位学生的练习效果以及练习效率等都存在一定程度的差异性。在这样的教学环境下，教师自身的教学效果也会在学生身上产生不同的状态，如果教师更加深入的展开教学工作，那么学生与学生之间的差距就会变得越来越大，所以从这一角度看来，只有成绩中等的学生的学习质量才会在集体课上得到保障。而那些比较优秀的学生就会呈现出“吃不饱”的状态，而比较普通或者是相对来说比较差的学生就会呈现出“吃不了”的遗憾，教师如果长期面对这样的情况，那么不仅教学效果得不到保障，同时相应的教学指标也根本无法完成。所以教师一定要针对学生的实际学习情况，根据个别课的具体教学指标，全面的了解学生在学习过程中所出现的问题，并对这些问题进行及时的解决，对学生展开因材施教的教学方法。最后教师一定要注意把个别课以及集体课这两个教学方式进行互相的穿插，以便每一个学生都可以在这样的教学方式下有所进步，同时教师在这一过程中也会对班级的实际情况有一个更加清楚的了解，点面结合这一教学方法也可以得到有效的运用。

（二）培养目标的点面结合

大多数高职院校中的古筝课其实都是属于选修类的一门课程，而且高职院校开设这一课程的主要目的也不是为了向社会培育出具有专业性的古筝演奏家，真实目的其实就是想把古筝当作其他课程的辅助性工具，或者是培养学生向更加全面的方向发展。而教师在开展古筝教学工作的过程中，一定要对学生在层次方面的差异有所了解，同时根据不同层次的学生展开相应的教学工作，以便满足每一位学生的需求。比如，教师根据不同层次的学生就可以对自己的教学进度以及教学计划等进行相应的调整，而在布置作业方面，针对成绩比较差的学生来说，教师就可以对作业量进行适当的减少，同时验收标准也可以适当的降低。而对于优生来说，教师就可以适当的对作业量进行增加，同时还可以提升作业完成的标准。最后对于中等生来说，教师就可以适当的增加弹性作业。这样一来，教师对每一个层次的学生都可以照顾到，同时每一个层次的学生都可以在这样的学习环境下收获到不同程度的知识，甚至还可以在学习过程中形成一定程度的成就感，点面结合也在这样的环境下，得到了有效的使用。

结 语

总之，高职院校中的古筝教师在古筝集体课上使用点面结合的方法时，一定要注意把集体课以及个别课之间进行有效的穿插，同时还要针对不同层次的学生去制定出不同的教学方案以及作业布置计划等，只有这样每一位学生的学习质量才可以得到保障，同时点面结合这一方法才可以发挥出自身最大的价值。