让微课走进小学美术课堂教学

黄静

一、微课在小学美术课堂教学中的作用

首先，微课的运用能使课堂教学内容充实、丰富多彩，不再受限于学时。在小学阶段，美术学科始终处于一种近乎边缘的地位，每周仅有一、两节课的课时安排，间隔时间久，学生很难系统的学到一些知识等，甚至经常被“主课”教师占用时间等……这些问题的存在，并非一朝一夕能够改变。加之小学阶段实际上对于美术课程的考核是十分有限的，甚至可以忽略，因此如何保障学生在有限的美术课堂学习时间中有所收获，真正发挥美术学科在小学生综合素质培养中的作用，就成为教学实践中应当突破的环节。

其次，微课的运用能突破时间和地域之限，有益于拓宽学生的学习视野，提高教学效果。微课，使学生学习不再局限于课堂40分钟，不再局限于教室和本地。学生在课下，利用碎片的时间，就能充分接触到美术的学习。小学美术为学生埋下艺术的种子、培育审美的幼苗，教学怎么能仅仅依赖于课堂有限的时间呢？借助微课形式的灵活多变，教师可以结合小学生的生活实践，将某些具有主题性的内容推介给学生，可以是水墨、蜡笔等绘画，剪纸等手工甚至一切关于美的感知，进而使学生通过对这些微视频、幻灯片的观看中，逐渐构建基本的审美素养，找到审美乐趣所在。

二、运用微课帮助学生理解知识

在小学美术课堂，微课的运用，能够帮助学生更为充分地理解掌握知识，以完成学习任务。在小学阶段，尽管美术已经是最为直观展示的学科了，但是对于生活经验匮乏的小学生而言，所能得到的美术资源依然十分有限，被限制在他们有限的认知中，基于此，在组织教学中，教师更多地关注到如何进行小组互动，如何展开微课的教学等，利用微课，可以充分发挥教学思路，将学生并不熟悉的事物展现出来。如在学习《远古的动物》时，部分学生经常去恐龙园、博物馆等，会认识一些远古动物的标本，但是相当多的一部分学生，并不熟悉恐龙，此时借助微课，将种类丰富的远古动物恐龙展现出来，几分钟的短片能够使学生充分感受到一种震撼，进而融入到美术学习中。再如，学生学习美术知识时，传统课堂只靠一本教材和教师讲解，总是稍显单薄，而微课，色彩丰富，表现多样，能够化静为动，将知识点生动形象地展示在学生面前。例如，在学习《变化无穷的线条》时，很多学生仅仅能在教材中看到“线条”，却不能发现生活中哪里有线条，更谈不上如何感知线条。此时，可以用微课将红彤彤的太阳、长方形的凳子、规整的斑马线等，都逐一展现在学生面前，帮助学生去发现生活中的线条，更进一步地达成发展，帮助学生理解相应的知识。

在一些理论性、技术性知识的讲解中，微课则又发挥了无可替代的引导示范作用。例如，在学习水彩画中，会运用到小笔刷、大笔刷等工具，此时教师可以将“水彩画技巧的展示”录制为微课，帮助学生去理解与学习，将颜色选择、颜料厚度选择、笔刷的使用要点等，浓缩在3 分钟左右的视频中，使学生在轻松地观看中对将要掌握的美术知识和技能有了整体的了解，再在接下来的学习中进行练习就事半功倍。微课的形式使学生的学习有了更广阔的来源。

三、借助微课实现教学视野扩展

借助微课拓展教学视野，革新美术课堂，转变教师的教学思路。授课方面，由于微课技术得到运用，教师不再局限于传统的教学方式方法，而是融入创新理念以及信息技术理念，从而使美术课堂具有生动性、实效性。微课能够为课堂带来华丽的转变，为教师的组织教学带来启发：微课能够实现多维互动。课堂教学不再是师生间单向输送，而应该是师生间的多维互动。让学生在多媒体中进行模拟，这也是教学思路转变的展现。孩子可以结合自己的美术知识进行创作，并将其成果以微视频的形式分享发布在网络平台，进而激发学习美术的兴趣并获得创作的成就感。尽管小学阶段美术课程的密集程度短时间内不会提升，但是教师可以借助微课将美术深入到学生的日常学习和生活中，可以指导学生运用美术知识进行自主的创作练习，这不仅能帮助学生更好地理解掌握美术知识，还能让学生逐渐找到美术学习的方法和技巧，如教师结合某些教材主题作一些专题视频的推介。再如，教师提前布置一些预习的任务。在课前预习的阶段，教师可以通过微课引导学生熟悉将要学习的课程，这样在课堂教学时，学生就不会对教学内容陌生，有利于尽快进入学习状态。美术作为一门视觉艺术，很多美的知识，除了课堂中教师讲解示范外，也可以充分借助现代网络微视频的方式，传授给学生。

四、运用微课增强学生审美意识

在教学中，借助微课不仅能够增加学生的系统知识，还能增强学生的审美意识，帮助学生构建基本的审美能力。当微视频将更为丰富的世界展现在学生面前时，学生可以借助微课逐步提升审美和鉴赏能力，在日积月累中将“审美”一事埋入心中生根发芽。美术绘画被称为“无声的艺术”，也可以理解为视觉艺术，但是每幅美术作品背后，都表达了作者的意图和旨趣。以一个经典的心理学案例为例，很多人认为，当孩子感到幸福时，画画的色彩更为丰富，也反映了心情愉悦、积极阳光等心理素养。那么，如果有一种方式，能够将静态地变为动态，从单纯的视觉展示转变为多模态的触动，会不会有更好的效果呢？比如，学习《色彩的冷暖关系》时，可以运用微课，将一些暖色调的事物结合在一起，当学生通过几次场景转变、几个色彩的变化感受到暖色调的内涵时；再场景切换，将一系列的冷色调内容展现出来，以此组织学生发现，原来美在这里。

除了结合课程、色彩等的审美展示，微课还带来了多样、丰富的课外鉴赏活动。例如，学习剪纸的时候，教师可以利用微课进行剪纸作品的展示，通过剪纸视频的播放，让学生观看到剪纸艺术的魅力，激发学生的动手制作兴趣以及对于创作内容的想象力。

学习美术除了掌握基本知识与技能外，还需要有审美的建设。微课有助于审美主体的审美经验与情感的积淀与展开，如借助微视频，将博物馆、美术馆等的展览与内容，将原本略显枯燥的理论、审美等内容，展现在学生面前，让学生自觉关注，逐渐形成基本的美术思维与审美能力，进而展现美术学科的人文属性，以更为丰富的形式与内容激活美术课堂完成教学任务。

五、结语

在当前的小学美术教学中，将微课技术融进教学实践，能够很好地实现课堂教学思路与方式的转变。在具体教学中，借助微课帮助学生更好地学习与理解知识，拓宽美术学习视野，培育美术学习的兴趣，培养美术鉴赏与审美情趣，以完成教学任务，将艺术的种子播撒在学生心田，进而达成审美教育，实现其人文价值。