小学低年级语文看图写话的反思与探索

刘国宏

我们国家的教育在一次次改革，我们的小学语文教学当然也应该随之进行改进。如今的“读图时代”，我们的小学语文老师在课堂上应该有所创新，充分把现有的先进的信息技术手段，融入到传统的教学中，帮助小学生更好地培养语文学习兴趣和表达能力，更好地发挥想象力，来提高小学生的语文核心素养。

一、培养小学生语文学习兴趣是看图写话能力提高的基础

学好语文必然要抓好基础。教材内容是基础，但是我认为，对于小学生的语文学习来说，最重要的基础，还是兴趣。比如，在小学语文二年级《小蝌蚪找妈妈》的教学中，老师可以运用多媒体幻灯片，让青蛙，蝌蚪，金鱼等等更加生动形象，让孩子们能够更直观地了解小蝌蚪游来游去到处找妈妈的景象，小学生对直观的东西比较喜欢，也会更有学习的兴趣。老师积极融入新的信息技术手段，更贴近孩子们，让孩子们心灵上有触动，觉得有新意感兴趣，同学们的语文兴趣会不同程度地得到提高，这样的教学，也会对小学生的看图写话能力的提高有所帮助。

二、要让学生成为看图写话教学的主体

小学低年级老师要改善传统语文课堂教学中，沉闷枯燥、死气沉沉的教学氛围，使语文课堂成为以学生为中心的教学课堂。同学们的兴趣和热情起来了，自己的中心位置确立了，才能充分发挥自己的学习主动性和学习积极性，才能真正高效地进行学习。在课堂上，老师运用直观形象的画面，让学生投入到看图写话的教学中来，例如，在小学二年级下册《春天来了》这一课的教学中，老师可以找到各种春天形象的视频幻灯，让学生看视频看幻灯片来更好地掌握教学内容，老师组织学生，根据视频幻灯片的内容，用自己的语言来描绘自己心中的春天，学生会觉得很有趣味，学生的积极性、主动性就会增强，看图写话的学习效果也会得到很大的提升。

三、注重学生的看图写话素材积累

（一）课内素材的积累

语文课本中本身就有许多文质兼美的课文，是孩子们写作素材积累的重要方式，也是学生最容易积累素材的途径，学生能够很好地掌握和运用课文中的素材，就能够有效提升学生的写作水平。这种积累素材的方法不需要学生花更多的时间，只需要有效利用好课内时间，课后复习掌握即可。老师在课堂中有意识地去引导学生，让学生在学习每篇美文时，都去思考怎样将课文中的素材运用到自己的写作中，提高自己的看图写话水平。比如，课文中出现了大量修辞手法，比喻、拟人、排比等等，还有很多优美的句子，可以帮学生勾画出来，以帮助学生逐渐去学会怎样整理素材、有序地积累素材。

（二）生活素材的积累。

对于小学生的写作范围来说，一般都是和学生所处的生活有着密切的联系，所以学生的素材积累离不开生活这个途径。大部分低年级的小学生都还不具备善于发现的眼睛，对身边的人和事关注得不够深，导致他们对生活中的事物描写不够生动。其实，文学就是来源于生活，每一个人，每一天都会接触到不同的人和事，如果能够细心地观察和体会，那么写作素材的积累就会非常得快。比如，春天来了，老师引导学生去体会发现的乐趣，树叶有些什么变化，人们的衣着有些什么不同……引导他们去养成留心观察、体会生活中人和事，让学生乐于发挥想象力结合自身的生活积累去看图写话。

（三）课外阅读中素材的积累

把课内外结合起来阅读，才能真正对学生的写作起到显著作用。课外阅读不仅能促进学生的课内学习，还能提高学生的阅读兴趣。比如，老师可以抽出一些时间，举行“阅读大赛”“诗词大会”等活动，来激励学生在课外进行广泛的阅读，引导学生将喜欢的叙述描写等摘录下来，这样，既能培养学生阅读的兴趣和习惯，又能够提高学生的语言表达能力，促进看图写话能力的提高。

四、结语

总之，在低年级语文看图写话的教学中，我们小学语文老师一定要注重培养小学生的语文学习兴趣，鼓励小学生放飞自己的想象力，培养小学生的素材收集能力和语言表达能力，才能根本提高小学生看图写话的能力，使低年级小学生的语文素养得到提升。