高职高专《舞蹈鉴赏》教学实践研究

◎ 饶华 （福建艺术职业学院）

在高职高专院校开展《舞蹈鉴赏》课程是素质教育趋势下的一个必然行动。通过《舞蹈鉴赏》，能够让高职高专院校的学生具备更高的文化内涵以及审美能力。目前，该课程已经广泛地应用到了各个高职高专院校中，多数高职院校也都对此加强了更多的重视。舞蹈鉴赏是舞蹈教学中的重要组成部分，也是非常必要的前期教育工作，通过培养学生对舞蹈作品的鉴赏能力，使得学生能够在实践中事半功倍，进一步的增加对舞蹈的热爱。然而事与愿违，在该学科的教学实践中，仍然存在诸多问题限制了该学科的现实意义发挥。基于此，本文在明确当前高职院校开展《舞蹈鉴赏》课程的现状问题之后，基于该课程的特点，提出可行有效的对策建议，旨在提高《舞蹈鉴赏》的理论指导作用，为高职院校的学生强化舞蹈素养提供助力。

一、高职高专开展舞蹈艺术教育的作用和现状

（一）高职高专开展舞蹈艺术教育的作用

1、舞蹈鉴赏课程有助于优秀传统文化的传承

高职高专院校的学生大多是非艺术专业的，这些学生的艺术素养不是很强，对舞蹈艺术的了解也不够深入。通过开设艺术教育课程，能够让这些学生对中国古典舞、汉唐舞、民族舞等等有基础的认知，使其具备一定的审美能力与艺术素养，同时也能为其培养一门终生的兴趣爱好。艺术教育是素质教育中必不可缺的一部分，所以艺术教育同样能够实现学生综合素质的全面发展。另外，舞蹈鉴赏中有很多民间舞蹈艺术，都是录入中国非物质文化遗产的，开展舞蹈艺术教育，无疑是对这些传统文化的良好有效传承。

2、舞蹈鉴赏课程有利于提升学生创新能力

创造精神的培养是开展艺术教育的重要目标，也是美育的最高境界。《舞蹈鉴赏》课程能够展示各具特色的舞种和表演形式，有利于学生了解不同舞蹈背后所蕴含的文化精神，以此有利于形成庞大的创新源泉，为提高舞蹈理解水平和创造新的舞种等提供创新素材，各种新颖的表演形式也能给学生提供更加宽松的表演舞台，也有利于进一步激活广大学生的创新思维，有助于学生大胆提升自己的创新能力。

3、舞蹈鉴赏课程有利于丰富学生课余生活

现在的大学生大都喜欢宅，不爱运动，而舞蹈课程为其提供了一个走出寝室，与人交流，认识新朋友的平台。通过舞蹈鉴赏课程中的实践课能够把学生组织起来一起去完成一个舞蹈，通过学习，排练和演出的过程，通过不断地交流和磨合，齐心合力的完成一个学习任务，既能让同学们得到精神上的愉悦，又能交到志同道合的朋友，极大的丰富了自身课余生活。

（二）高职高专开展舞蹈艺术教育的现状

1、舞蹈鉴赏课程缺乏明确的教学目标

《舞蹈鉴赏》课程是高职高专院校的一门选修课程，而且仅仅设置了一学期。这种设置方式使得部分教师对此重视程度不高，而且在教学中，长期使用说教的方式，把教材中的相关内容传递给学生。如此一来，学生很难对该学科产生浓厚的兴趣，想必也很难提高他们的审美能力与意识。造成这一现状的关键原因就在于《舞蹈鉴赏》课程的目标不明确，对学生群的针对性不强，教师几乎都是按照课程的大纲要求去按部就班的实施教学。对于非舞蹈专业的学生而言，全部是阳春白雪的传统舞蹈对他们来说太高不可攀，曲高和寡，导致学生们容易失去对舞蹈的学习兴趣。但是对于舞蹈专业的学生在如此随意的教学中，很难真正的学习到舞蹈赏析方面的专业知识，也就会造成他们的舞蹈训练缺乏理论知识的铺垫，无法进一步提升他们对舞蹈的专业水准的提高。

2、高职舞蹈鉴赏课程教学内容陈旧

虽然《舞蹈鉴赏》学科是一门选修课程，但是该课程与其他的舞蹈学科有密切的关系，比如古典舞技巧课程、民间舞课程等等。但是过于单一的传递理论知识，缺乏与其他学科的联系，在教学课时设置方面也以课堂教学为主，忽视网络舞蹈鉴赏内容、课外舞蹈实践等的引入。因此相比于舞蹈专业课教学而言，高职舞蹈鉴赏教学在内容组织与分类方面，存在教学内容陈旧、教学资料欠缺的问题。

3、高职舞蹈鉴赏课程教学方式单一

多样化的教学方式，是发挥学科实效性的关键过程。但是在高职高专院校的舞蹈鉴赏实践中，教师主要采用的就是单向式的教教材方式。没有趣味生动的教学过程，学生的参与度就会不断下降，对舞蹈的兴趣程度也会快速降低。目前，信息技术已经快速的普及到教育中，但是在舞蹈鉴赏实践中，教师还是单单依靠自己的言行举止去呈现所谓的舞蹈动作与技巧，很难提高学生的情感体验，也会增加他们的理解难度。

二、高职高专院校舞蹈鉴赏课程的特点

（一）教学对象舞蹈专业基础较弱，但兴趣广泛

舞蹈鉴赏课程面对的高职高专院校学生大多数都是非艺术专业的，舞蹈专业的更是少之又少。因为这些学生缺乏对舞蹈艺术的认知，此前也没有接触过专门的舞蹈训练，同时在学习舞蹈鉴赏选修课的过程中，并不能像舞蹈专业的学生一样，还有其他的舞蹈课程去配合学习。所以教学对象的专业基础相对是比较弱的。但是高职高专的学生也有他们的特点，他们兴趣广泛，容易接受新生事物，是社会潮流的紧密跟随者。因此笔者认为，《舞蹈鉴赏》课程的内容需要根据高职高专院校学生的特点，去选择难度较低、各个舞种比较有代表性的作品，以此来作为铺垫，然后适当的加入一些新潮的舞蹈鉴赏内容，循序渐进的培养高职院校学生的审美能力，和对舞蹈艺术的认知。

（二）教学课时较少

《舞蹈鉴赏》在高职高专院校一般作为艺术类选修课程，而且只有一个学期的学习时间。没有其他的舞蹈课程做配合，学习时间又有限制，这就需要在教学内容设置和教学方式的调整上提出更高的要求。在有限的授课时间里，确保学生掌握基本的艺术知识以及审美能力，才能保证该课程的教学效果展现。

三、高职高专《舞蹈鉴赏》教学实践的措施

（一）明确高职舞蹈鉴赏课程的教学目标

选修课往往都不会得到教师和学生的重视。在很多的学生看来，选修某个学科，为的就是获得相应的学分，同时通过《舞蹈鉴赏》课程可以缓解学业上的压力。而教师也只是照本宣科，完成教学任务而已。针对这样的情况，高职高专院校教育部门必须要提高重视，并且针对《舞蹈鉴赏》的特征去明确教学目标，同时严格制度化管理，让老师紧紧围绕教学目标去开展教学活动，这样一来，学生对《舞蹈鉴赏》的关注会有明显提高。当然，在教学的过程中，教师还需要根据教材去寻找更多相关的教学素材，让学生接触到书本以外的舞蹈知识，比如在讲解民族舞时，教师应该要讲述这些舞蹈艺术的起源以及历史，通过展现悠久的历史渊源来引发学生的好奇心与专注度，再配合教师的言传身教以及视频图片的呈现，相信学生对民族舞的认知与理解会大大提高。

（二）利用多媒体开展舞蹈鉴赏教学内容的组织

随着多媒体信息技术的发展，高职院校在舞蹈鉴赏课程中，也要引入电化教学设备、多媒体软件、网络课程资源等，结合《舞蹈鉴赏》教材的理论内容，对学生开展舞蹈基础知识、舞蹈动作演练、艺术鉴赏的教学，以取代传统的舞蹈鉴赏教学内容、教学方式，提高学生舞蹈鉴赏课程参与度和学习质量。例如：在不同民族舞蹈鉴赏课程教学中，教师首先可以利用多媒体软件，选择一系列的民族舞蹈表演图片、表演视频，向学生展示各民族舞蹈的肢体动作形态、表现形式与节奏。如土家族摆手舞的舞蹈动作幅度大，表演形式多样，营造的舞蹈氛围非常欢快；傣族“孔雀舞”轻盈、灵动的舞蹈动作，再搭配上舒缓的管弦乐曲，使人仿佛置身于孔雀王国。因此通过直观的舞蹈图像、视频展示，可以在短时间内对学生视觉产生强烈冲击，逐步提升学生对不同舞蹈艺术形式的感知力、鉴赏力。

（三）实施多元化的舞蹈鉴赏课程教学方式

不同舞蹈类别的艺术塑造、情感表达，通常会借助于一连串的舞蹈动作来展现，教师也需要对舞蹈演示动作进行教学，才能完成舞蹈理论、舞蹈动作、情感表达等内容的传达。特别在高职素质教育教学理念的指导下，教师要通过多元化舞蹈鉴赏课程教学情境、教学方式的设置，向学生讲授舞蹈基础内容。之后与学生一起进行舞蹈动作的实践与演练，强化双方在舞蹈鉴赏内容学习中的互动交流，来提升学生的舞蹈审美能力、文化素养。比如，教师可以安排空旷的舞蹈排练室，或者带领学生到户外操场，开展民族舞、古典舞动作内容的探讨与演练，学生模仿教师的呼吸、眼神、肢体动作、步伐，进行典型舞蹈动作与舞步的练习，从而达到舞蹈鉴赏与学习融合的教学目的。

（四）采用多途径相结合的考试模式

为了提高该学科的教学实效性，还需要优化考试模式。以往应试教育下的考试，多数都是以理论的方式去检查学生的知识掌握情况。当前高职高专院校进行舞蹈鉴赏的考察主要是书面考试为主，这种传统的考试方式本质上不适用于舞蹈类课程，阻碍了学生发挥创造性，在此我建议通过综合素质考察的方式进行考评，其优点在于忽略了对舞蹈学具体知识点的重视，更加注重学生的创新能力。而当前环境下，除了考察学生关于舞蹈鉴赏方面的理论评价之外，还应当增加实践性的舞蹈表演内容，然学生从《舞蹈鉴赏》教材内容中选择一部自己喜爱的作品，或者自己喜欢的舞蹈视频，不限内容不限风格不限舞种的宽松条件，极大限度的给学生的自由学习的环境，可以自主完成也可以申请老师的指导，在完成作业的过程中老师要随时的介入和指导，虽然这样会给授课老师带来很大的工作强度，但这种考试模式能更加准确体现学生实践应用能力的考察，也能有效的提高该课程的教学作用。再者就是教师应当鼓励学生将自己的表演作品上传到网络平台上，通过网络的点赞和浏览人数来给学生评分。网络带给了教育更多的发展助力，而上传视频也是极为创新的一种考试模式，网络是面向全社会的工具，通过上传视频至网络，学生的舞蹈能力会得到更多专业舞蹈家的评论与点拨，这也有助于学生舞蹈能力的快速提升。多种途径，灵活的考试模式可以让学生多方面的体现教学成果。

结 语

综上所述，《舞蹈鉴赏》课程融入到高职高专院校的艺术教育体系中，不但能够实现非艺术专业学生艺术审美能力的提升，还能帮助我国民间舞蹈艺术有更多的发展契机。眼下，高职高专院校由于非艺术类的学生居多，且选修课时较短，所以《舞蹈鉴赏》学科的教学实践，务必要调整教学内容、明确教学目标，同时多样化教学方法，灵活的考察模式，才能发挥该学科的现实价值。