“非遗”背景下赣南采茶舞蹈的教学与传承探析

◎ 刘文晶/郑绚 （新疆艺术学院/南昌航空大学）

一、赣南采茶舞蹈的教育传承价值探析

（一）赣南采茶舞蹈的教育价值探析

赣南采茶舞蹈承载着客家人民几百年来的民族情怀，是客家民族文化的象征，受到当地民众的推崇和热爱，现如今通过教育的形式弘扬当地优秀的传统文化是各地文化发展的重要举措，赣南采茶舞蹈以校本课程的形式引入学校教育，对学校教育和当地传统文化的传承都具有深远的影响。

赣南采茶舞蹈是客家人民几百年文化艺术的结晶，其独特的舞蹈风格，如矮子步、扇子花、单水袖等，是丰富的校本课程资源，具有非常明显的地域优势，将赣南采茶舞蹈引入学校课堂不仅有助于学生在艺术的陶冶中感受地域文化特色，更有助于学生提高欣赏美、创造美的能力，提高了学生的艺术修养，在教学过程中，教师应注意让学生感受赣南采茶舞的独特性，在欣赏的基础上体验舞蹈的创作过程，充分感受赣南采茶舞的韵味。

赣南采茶舞蹈的教育有助于增强学生保护本土文化的意识。赣南采茶舞蹈独特的舞蹈风格具有深厚的教育价值，赣南采茶舞蹈独特的艺术魅力主要通过矮子步、扇子花、单水袖三种艺术形式表现出来。以扇子花为例，扇子是人们日常生活中比较常见的用品，区别于生活中的扇子，赣南采茶舞中的扇子在边沿有一圈彩绸作为装饰，“扇子花”主要依靠手腕的力量将扇子舞出不同的花样，有按扇、抖扇、摆扇等多种形式，在赣南地区有“采茶戏无扇子，好比吃饭没筷子”，可见“扇子花”在赣南采茶舞蹈中的重要作用。正是由于赣南采茶舞蹈中独特的艺术表现形式，在学校教育中才能发挥区别于普通音乐课程的艺术魅力，凝聚了赣南地区文化特色，赣南采茶舞蹈的教育帮助学生认识到保护当地艺术的紧迫性，提升学生保护地方艺术特色的责任意识。

（二）赣南采茶舞蹈的传承价值探析

赣南采茶舞蹈兴起于明末清初，距今已有四百多年的历史，被列为首批国家非物质文化遗产项目。但现如今，赣南采茶舞蹈的发展却不尽如人意，互联网的发展改变了人们的休闲娱乐方式，传统的文化艺术受到巨大的影响，以传承人才的培养为例，赣南采茶舞蹈的传承面临着青黄不接的窘境，青年表演者过少，专业演员呈现老龄化发展态势，优秀的传统文化后继无人不免令人唏嘘，基于此，赣南采茶舞蹈的传承需要社会各界的重视。

赣南采茶舞蹈的传承是保持民族多样性的重要举措。赣南采茶舞蹈是客家文化的重要象征，是客家文化的代表符号，随着采茶舞蹈的没落，客家文化的独特性和艺术性也将随之没落，艺术的魅力在于多样性，而现如今受全球化的影响，人们的审美越来越趋同化发展，长此以往，各民族文化特色将逐渐失去生机，这不仅是中国艺术史上的损失，更是世界艺术的重大遗憾，重视赣南采茶舞蹈的传承就是重视民族的多样性，是丰富中华文化的重要举措。

赣南采茶舞蹈的传承有利于提升群众的凝聚力。赣南采茶舞凝聚了一代又一代客家人的心血，承载着客家人对先辈的怀念和尊崇，寄托了客家人的生活信念和对未来的美好祝愿，发挥着巨大的精神力量，不仅时时刻刻提醒着客家人谨记先辈的遗训，还鼓舞着客家人艰苦奋斗，成为客家人为幸福的生活努力奋斗的精神寄托。赣南采茶舞蹈的传承更有助于赣南人民团结一心，为更美好的未来而奋斗。

二、赣南采茶舞蹈的教育传承现状

赣南采茶舞蹈的教育传承具有深远的历史意义和现实意义，但在实际教学中赣南采茶舞蹈的教育传承却不尽如人意，主要存在以下问题。

其一，学校重视不高。学校教育是青少年教育的主要形式，而学校的决策直接影响到教师的教学目标和学生的发展方向，随着新课程改革的不断推进，艺术教育在学校教育中已取得巨大的进步，但对于赣南采茶舞蹈等类似的小范围的具有鲜明民族特色的艺术形式，学校领导的重视不高，艺术教育多停留在基本艺术理论知识的学习，培养学生基本的音乐情操和艺术素养，相较于语、数、英，音文理科教育仍然具有较大的发展空间。学校对赣南采茶舞蹈的重视不高，直接导致学校艺术教师对传统文化的保护和传承的意识不高，学校缺少相关的传承活动和必要的宣传，相关校本教材的缺失，学生对赣南采茶舞蹈的兴趣不高，是影响赣南采茶舞蹈教育传承的最大障碍之一。

其二，校本教材的缺失。赣南采茶舞蹈作为赣南地区的特色艺术在校本教材的编撰上要依靠当地政府的统筹规划，需要当地经验丰富艺人和一线教育工作者的共同参与，编撰一套针对不同年龄、难度适宜的校本教材，不仅能为学校开展相关课程提供依据，而且能让学生学有所依，拓展学生课余生活，帮助对此感兴趣的学生更好地传承和发展。但由于诸多限制，现如今并没有一套专门的校本教材，即使有学生或教师对赣南采茶舞蹈感兴趣，也只是极个别现象，没有形成学习系统，在赣南采茶舞蹈的教育传承中难以发挥作用。

其三，相关专业教师匮乏。赣南采茶舞蹈是在民间发展起来的传统艺术，在学校教育中没有专门的课程或相关专业领域的研究，而赣南采茶舞蹈的专业演员多是通过拜师学艺的方式发展起来的，在学校教育中的音乐教师对赣南采茶舞蹈的了解也大多停留在表面上，由此导致即使部分学校开展相关校本课程也会因为相关师资力量的匮乏而不了了之，现如今教育的蓬勃发展，在学校教育之外，有丰富的课外辅导资源，相对而言，家长选择课外辅导多基于功利性目的选择钢琴等热门的乐器，以期在孩子未来的择校考试等重大抉择面前能发挥部分作用，因而在校外教育资源中也几乎没有相关的教育培训，相关专业教师的匮乏使赣南采茶舞蹈的教育传承缺少了人力资源的力量。

其四，学生兴趣不高，传承意识不强。随着计算机技术的不断发展，互联网技术的普及，学生休闲娱乐的方式已发生巨大的改变，每天都有新鲜的事物吸引学生的眼球，学生对于现场表演为主的赣南采茶舞蹈缺乏兴趣，大多数学生没有意识到赣南采茶舞蹈传承的重要意义，缺少传承的责任意识和使命感。

三、赣南采茶舞蹈的教学与传承策略探析

现如今，从国家到社会各界越来越重视非物质文化遗产的保护和传承，在新时代的背景下，赣南采茶舞蹈在面对教育传承危机的同时，也迎来了众多发展创新的机遇，赣南采茶舞蹈的教育传承需要社会各界人士更多的重视和参与。

（一）政府提供政策支持，引起学校领导的重视

学校领导对学校的发展起到引领的作用，要促进赣南采茶舞蹈的教育传承的首要环节是引起各校级领导对赣南采茶舞蹈引进校园的重视，只有学校领导对相关工作的重视才能上行下效地确保赣南采茶舞蹈走进校园的顺利实施，这需要政府提供相关的政策支持，如制定赣南采茶舞蹈走进校园的工作方针，大力宣传赣南采茶舞蹈教育传承的重要意义，举办与赣南采茶舞蹈的知识竞赛，舞蹈比赛等多种形式，政府的重视为学校领导指明了方向，引领更多的学校追随政府的脚步，大力发展赣南采茶舞蹈走进校园，促进赣南采茶舞蹈的教育传承。

（二）补充赣南采茶舞蹈的校本教材

赣南采茶舞蹈作为赣南地区的一大地方特色使当地非常突出的校本课程资源，如果能得到充分的宣传和推广，不仅能更好地传承传统文化，形成自身的教育优势，而且能更加突出地方特色，使赣南采茶舞蹈成为赣南地区的文化品牌，促进地方旅游事业的发展，经济效益的提升，而赣南采茶舞蹈的校本教材需要综合当地的多方力量，需要政府发挥统筹作用，需要当地经验丰富的专业演员的参与为校本教材提供更丰富的素材，需要一线音乐教室在综合学生的发展水平和当地特色的基础上，做好校本教材内容的把控等，需要注意的是，在校本课程的编写过程中，不仅要考虑到不同阶段的学生对教材的不同需求，还要考虑到同意阶段的学生对教材的不同需求，如对于乐理知识丰富，有舞蹈基础的学生，在校本课程中可以提供更专业的知识，帮助对赣南采茶舞蹈感兴趣的同学更深入地学习相关知识，甚至可以大胆想象，进行舞曲的创新，而对于乐理知识匮乏，没有舞蹈基础的同学以培养兴趣为主，在教学过程中展示丰富的关于赣南采茶舞蹈的案例和舞蹈片段，让学生深切感受传统艺术中的音乐美、动作美，激发学生学习的兴趣和积极性。

（三）加强赣南采茶舞蹈的师资培训

学校教育中的音乐教师多是舞蹈专业或音乐专业毕业，对乐理知识、名家名篇更熟悉，对像赣南采茶舞蹈这样的地方性的艺术形式了解不多，因而在赣南采茶舞蹈的推广过程中缺少专业人士的引导，对舞蹈的讲解流于表面很难引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，基于此加强赣南采茶舞蹈的师资培训是非常有必要的，主要包括两种形式：一是对学校的音乐教师进行赣南采茶舞蹈的文化内涵、艺术形式等相关知识的培训，二是聘请当地经验丰富的赣南采茶舞的表演艺术家进校开展相关的培训课程。

赣南采茶舞蹈的培训对教师的专业素质要求非常高，不仅要求教师具有相关的乐理知识，而且要具备相适应的身体素质，有一定的舞蹈基础，因而在对学校教师培训的过程中也可以采取分层教学的方式，对相对乐理知识不够丰富或舞蹈基础薄弱的教师主要进行赣南采茶舞蹈的知识培训，对赣南采茶舞蹈的历史沿革，传承和发展，创作历程等相关内容的科普，而对舞蹈基本功扎实，乐理知识丰富的教师可以进行更深层次的培训，学习赣南采茶舞蹈中脍炙人口的优秀曲目，使教师在教学过程中能随时随地向学生进行现场演示，只有教师从理论到实践全方位地了解赣南采茶舞蹈，才能更好地激发学生学习的积极性，需要注意的是，要保证一个学校至少有一位教师全面掌握赣南采茶舞蹈，才能更好地在学校传承赣南采茶舞蹈。

当然，赣南采茶舞蹈的教师培训不是一蹴而就的，需要经过一个漫长的学习过程，在此期间政府可以协助学校聘请当地表演经验丰富的艺术家到学校开展赣南采茶舞蹈的课程。学生和教师一起学习，共同成长，与学校教师相比，学生有更多的新鲜感，更容易激发学生的学习兴趣，有利于增强学生的文化认同和文化自豪感。

（四）激发学生对赣南采茶舞蹈的学习兴趣，培养传承责任意识

相较于传统文化，学生更热衷于流行文化，随着老一辈的表演艺术家的相继离世，赣南采茶舞蹈面临着后继无人的危机，对分散在世界各地的客家人而言，缺少了联系的纽带，民族凝聚力也会因此受到影响，当务之急是提高学生的责任意识，让学生意识到传统文化传承的重要意义以及自身肩负的传承使命，可以通过将赣南采茶舞蹈以校本课程的形式引入学校，并制定相应的考核标准，使学生在任务的驱使下学习赣南采茶舞蹈，在此过程中还可通过举办形式多样的活动激发学生学习的兴趣，增强学生保护赣南采茶舞蹈的责任意识。

结 语

赣南采茶舞蹈不仅是地方性的艺术表现形式，更是客家人民情感维系的纽带，是国家乃至世界的精神文化财富，只有年轻一代肩负起传承的责任和使命，才能促进赣南采茶舞蹈持续性发展。赣南采茶舞蹈为代表的传统文化的教育传承和发展，是我们每个人义不容辞的责任。