公共艺术教育在高职院校校园文化建设的路径探索

□吴 洁 长沙商贸旅游职业技术学院

一、我国高职院校公共艺术专业的教育现状

（一）教育模式落后，难以有效培养人才

虽然高职学校在一定程度上进行了教育改革，但由于长期受传统教育模式的影响和教育资源的不足，我国大多数高职院校依然存在“重理论轻实践”的现象。学生在公共艺术专业知识的理解和掌握上虽有巨大的提升，但因为教育资源的不充足，学生的实践能力较弱，难以满足当前社会的需求。

艺术教育的目的是提高学生的艺术素养，弘扬艺术和人文精神，培养学生的艺术体验能力、艺术接受与传播能力。目前，虽然我国各大高职院校正在进行改革，积极落实素质教育，培养高素质人才，但学生受基础素质和教育水平的影响，难以达到现代教育的要求。

（二）现阶段高职院校公共艺术教育目标不当

通过对我市十几所高职院校的走访调查，笔者发现，各高职院校教育路线与我国教育改革目标有所偏离。国家和社会需要实践能力强、人文素养好、对个人和社会发展有益、能快速适应社会发展和推动社会进步的高素质人才。学校应在传授学生相关专业知识的同时，培养学生的文化理念和艺术素养，提升学生的人文气息，为学生步入社会奠定基础。但受到多方面因素的制约，现阶段高职院校公共艺术教育依然以学生的学习成绩为主要评价方式，以学生的学业水平为主要培养方向，忽视了对学生艺术素养和人文素养的培养。这样的教育对学生的未来发展将产生很大的阻碍。

（三）高职教师不能合理协调师生关系

教育是教师和学生互动，促进学生知识能力提升的过程，良好的教育应以和谐的师生关系为前提。和谐的师生关系不仅能促进学生的学业发展，有利于激发学生的学习兴趣，而且能在很大程度上促进学生养成良好学习习惯和学习素养。而今，有相当一部分学生和教师关系不融洽，教师却没有正确认识到这一问题，这对学生的发展和教师的前途都将产生消极影响。

二、针对现阶段高职院校公共艺术专业教育和校园文化建设的改革方向

（一）高职院校和相关教育单位应完善教育制度

高职院校和相关教育单位应以具体有效地培养有艺术素养和艺术鉴赏水平的人才为目标，摒弃传统教育模式，构建合理完善的教育模式。

高职院校公共艺术教育专业教师要制定良好的教学目标、教学规范，多为学生讲授关于艺术与艺术能力水平培养的内容，加深学生对艺术理论知识的理解，使理论知识内化，进一步提高学生的艺术实践能力。

（二）及时对教师团队进行培训

教师作为教育的主导者，具有引导学生、传授知识经验和指导学生学习的作用。教师的专业素养、知识能力、教育水平关系到所有学生的发展，对学生具有深远影响。因此，学校和相关单位应及时对教师团队进行培训，提升教师的专业能力和教育水平，要求教师学习现代化教育手段，在教学活动中合理运用现代化的教育方法。例如，教师在教学时可以借鉴趣味探究型教学模式，借助一系列简单有趣的内容，增强课堂的生动性和趣味性，调动学生的学习积极性，提高课堂活力。教师掌握这些实用的工作技能，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以提高学生的个人艺术鉴赏能力。

（三）学习和使用现代化的教与学模式，突出学生的学习主体地位

学生作为学习的主体，其学习动机和兴趣对知识的吸收具有重要作用。在高职院校公共艺术教育中，学生已具备个人的思想，有自身的思考能力和判断能力。教师和家长的强制要求已难以发挥作用，因此，培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动机成为高职院校公共艺术教育的重要内容。在教学与管理中，教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生用正确的方式学习，培养他们自主探究、合理推断、协作解决问题的能力。

在现代化教育进程中，建设校园文化已经成为核心竞争力的重要因素之一。现阶段我国高职院校公共艺术教育中存在的问题和解决途径与校园文化建设密不可分，良好的校园文化可以促进教师人文素养与职业能力的提升。高职院校应开展公共艺术教育，转变理念，丰富课程体系与课外活动，营造良好的校园文化氛围，加强教师队伍建设，完善公共艺术教育保障机制。