校长职业使命感的五个来源

王有鹏 （山东临沂实验中学）

一、来自心灵深处的召唤

职业使命感是一种心理状态，是去努力实现职业理想信仰和职业目标的一种心理状态。这种心理状态是来自心灵深处的召唤，它呼唤校长：

第一，树立职业理想。职业理想是校长对自己的职业目标、职业前景、职业成就的构想和希望、向往和追求，是激励校长为教师职业奋斗终身的巨大精神力量。每一个校长都应该树立崇高的职业理想，把教师职业作为崇高的事业来追求，通过扎扎实实的行动，努力为实现职业理想而奋斗。

第二，坚定职业信念。职业信念，是校长坚信自己职业认识、职业观点的正确性，并支配自己的职业实践的个性倾向。它是校长按照自己的观点、看法，坚持原则去行动、去努力、去奋斗的思想倾向。职业信念支配校长对教师职业倾注无限的情感、付出坚定的意志，促使校长精神振奋、斗争昂扬，努力克服困难，不达职业目标决不放弃。校长应该坚定职业信念，执着、坚定、顽强地去从事教师职业。

第三，树立职业信仰。职业信仰，是校长对于教师职业的特点、意义和作用的信服和崇拜，并把它作为自己的行为准则和行动指南的一种行为。职业信仰不仅是校长的精神寄托，而且是校长对职业的坚守和追求。坚定的职业信仰，不仅能够促进校长职业目标的实现，促进校长专业发展，促进学生健康成长，而且能够增强校长的职业幸福感。校长应该虔诚对待教师职业，努力树立职业信仰。

二、来自浓厚的职业情怀

职业情怀，是校长对职业的热爱、奉献与追求的情感。一个有着浓厚的职业情怀的校长，因为深深热爱教师职业，具有奉献意识，具有敬业精神，所以必然会有较强的职业使命感。这种浓厚的职业情怀主要表现为：

第一，热爱的情怀。这是职业情怀最突出的表现。一个校长，如果没有对教育事业的深厚感情，没有热爱教育的情怀，没有对工作单位的热爱之情，没有对学校的浓厚感情，就谈不上具有浓厚的职业情怀，也就不可能有职业使命感。

第二，奉献的情怀。教师是对从业者无私奉献要求比较强烈的职业。一个校长，如果没有奉献的情怀，没有无私奉献的精神，在工作中必然特别计较报酬的多少，计较时间、精力、心血付出的多少，必然对工作拈轻怕重、得过且过，必然会不认真履行职责甚至逃避责任，这样的校长不可能有浓厚的职业情怀，也就不可能有职业使命感。

第三，敬业的情怀。一个有敬业情怀的校长，会以积极的态度、愉快的情绪、主动的精神承担学校管理工作，会任劳任怨、兢兢业业、一丝不苟地干好自己的工作，还会有不懈追求的意识与行动，以“没有最好，只有更好”的决心执着追求，力求工作尽善尽美、精益求精。这种敬业情怀，就是浓厚的职业情怀。没有这样的职业情怀，拥有职业使命感也是不可能的。

三、来自宽广的职业胸怀

职业胸怀就是从事教师职业所具有的胸襟、志趣、气度、抱负等。一个有着宽广职业胸怀的校长，对教师职业的认同度会更高，对教师职业的认识会更深刻，因而也必然会有更高的职业使命感。宽广的职业胸怀主要是：

第一，宽容包容的胸怀。有着宽广职业胸怀的校长，必然具有较强的宽容包容胸怀，对师生具有较强的宽容包容之心，能够容忍师生的不足、缺点乃至错误，能够用将心比心、换位思考的方式处理师生所出现的问题，决不会对师生过于苛刻无情，决不会对师生求全责备，决不会对师生盛气凌人、咄咄逼人。

第二，坦荡豁达的胸怀。有着宽广职业胸怀的校长，必然具有较强的坦荡豁达胸怀，在面对管理对象、面对各种管理现象和问题的时候，都会表现出一种大度，一种气度，一种淡然，一种泰然，一种超然，一种坦率，一种开朗，一种乐观，一种豪爽，一种洒脱，一种博大，一种快意。

第三，谦逊感恩的胸怀。有着宽广职业胸怀的校长，必然具有较强的谦逊感恩胸怀，善于虚心学习，对人谦和礼让，心胸虚怀若谷，决不骄傲自满，决不自高自大，决不爱出风头，决不傲慢霸气；拥有感恩之心，对人充满感激，念念不忘“滴水之恩，涌泉相报”，对他人的帮助渴望回报，信奉“衔环结草，以恩报德”，不仅感恩家人、感恩师生，而且感恩他人、感恩社会，还感恩国家、民族乃至人类。

四、来自良好的职业心态

职业心态是指职业心理状态，即校长在职业活动中所表露出来的各种心理、情感和态度。心理学家马斯洛曾经说过：“心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。”可见心态的重要性。良好的职业心态是校长收获职业快乐的前提，是取得职业成就的保证，也是职业使命感的重要支撑。一个职业心态不好的校长，其职业使命感也很难提高。校长主要应具备下列职业心态：

第一，积极主动的心态。校长如果以积极主动的心态去工作，就能增强工作的积极性、主动性和创造性，就会增强工作的热情、干劲、决心和毅力，就会主动克服困难、勇敢战胜挫折、善于承受压力；而校长如果以消极被动的心态去工作，就会弱化乃至消减工作的积极性、主动性和创造性，就会压抑乃至丧失自己工作的热情、干劲、决心和毅力，就会逃避困难、害怕挫折、难以承受压力，最终丧失职业使命感。

第二，快乐阳光的心态。校长应该具有快乐心态，学会调控情绪，善于保持积极情绪，善于克服消极情绪，努力拥有快乐的心态，努力成为快乐的人；校长还应该具有阳光心态，朝气蓬勃，意气风发，斗志昂扬，自信乐观。一个拥有快乐阳光心态的校长，会更好地获得职业乐趣，也更可能拥有较高的职业使命感。

第三，合作竞争的心态。从事教师职业，特别需要校长有合作的心态，与同事同心协力、互相学习，共同干好工作，共同实现专业成长。从事教师职业，也需要校长有竞争的心态，做到敢于竞争、善于竞争，力求在竞争中进步，在竞争中提高，在竞争中实现“双赢”。合作竞争的心态，不仅有助于工作的开展、成绩的取得，而且有助于强化职业使命感。

第四，学习进取的心态。校长应该有不断学习、不断进取的心态。通过学习，不断更新自己的知识储备，不断增强自己的知识积淀，不断提升自己的文化底蕴；通过学习，不断提高自己的管理能力，不断提升自己的专业素养。通过积极进取，不断激发自己的职业潜能，不断取得职业业绩，不断增强职业自信，最终增强职业使命感。

五、来自可贵的职业责任心

职业责任心，就是对自己所承担的职业责任的认识、情感和信念，以及相应的自觉态度。职业责任心是可贵的。一个拥有职业责任心的校长，对自己认真负责，对学校认真负责，这样的校长，必然具有较强的职业使命感。

第一，对自己认真负责。校长的职业生涯是短暂的，我们每个人的生命也是短暂的。每一个校长都应该珍惜宝贵的职业生涯和个体生命，对自己认真负责，兢兢业业地以高度的自我责任心从事学校工作。一个对自己不认真负责的校长，其他的责任心也就无从谈起了。

第二，对学校认真负责。有职业责任心的校长，必然对学校认真负责，自己的一言一行、一举一动，都考虑对学校可能造成的影响，努力维护学校的荣誉与尊严，努力搞好学校的团结、稳定与和谐，努力促进学校的进步与发展。

总之，职业使命感来自校长心灵深处的召唤，来自浓厚的职业情怀，还来自宽广的职业胸怀，来自良好的职业心态，来自可贵的职业责任心。我们应该努力做新时代有职业使命感的校长。