微课为初中音乐教学插上翅膀

王妍妍

（江苏省邳州市第四中学，江苏 邳州 221300）

微课是一种利用视频资料开展教学活动的教学模式，它能够帮助学生在学习音乐的过程打破时间和空间的限制，提高其学习效率。过去，初中音乐其实一直被放到了可有可无的位置上，虽说学生很愿意上音乐课，但能够真正投入精力学习的学生寥寥无几。因此，音乐教师要在现有基础上转变教学模式，利用微课引导学生正确认识初中音乐课的内涵并亲身感受这一学科的魅力。

一、微课的概念分析

简单来说，微课是以视频资料为核心载体来完成重难点知识展现和常规知识讲解的教学新模式。因为它利用视频等教学资源完成了教学过程中的各项工作，所以更能够增强教学工作的代入感。[1]在初中音乐教学中，依托微课所布置的音乐课堂克服了传统教学模式的缺陷，情景化的教学模式在现有基础上激发起了学生的学习兴趣。对教师来说，用好微课可以减少很多授课压力，并能够提升学生的综合音乐素养，因此，在素质教育课程改革背景下，教师要转变传统的教学理念，着重推进微课在初中音乐教学中的实践应用。

具体来说，微课的特点主要体现在以下几方面：①时间段。微课用到的视频课件的时长一般为6-10分钟，所以，与动辄半小时以上的传统音乐课对比来说，微课只能算是教学片断。②内容精简、重点突出。因为时长所限，所以，每一个视频课件中大都只能讲解一个知识点。因此，教师若想要用好微课，就必须加强各知识点之间的联系，之后还应当利用微课完成重难点知识的讲解，帮助学生提高学习效率。③学习无限制，可以随时回放。在日常教学中，教师可以尝试将整合后的视频资料上传至学习平台或班级微信群，以帮助学生做好课下复习，这是应用微课所带来的最为显著的变化。过去，音乐教学中学生根本无法做到有效的课下复习，再加上每周只有1节课，所以，始终无法提高教学质量。微课在日常教学工作中的应用为这类问题的解决带来了新思考，教师只要对教学内容进行相应的优化整合、强化教学重点并做好学生的学习兴趣引导，便能够在总时间和精力投入不变的情况下提高教学质量，因此，教学要做好微课在初中音乐教学中的推广应用。[2]

二、微课应用于初中音乐教学的优势

（一）使歌唱变得更加准确

将微课应用于初中音乐教学中，能够使课上的歌唱教学变得更加准确，进而帮助学生提高学习效率。过去，教学中学生对于歌曲的学习主要是通过教师反复范唱，然后再进行跟唱的形式完成的。教师人工范唱的教学模式虽说保证了教学工作的灵活性，但一旦教师在某一个范唱环节出现疏漏，实际教学效果便会大打折扣。在新形势下，在日常教学中应用微课则可以从源头解决这类问题，让学生参照视频课件跟唱可以最大限度地保证准确度，之后，教师只要将其中涉及到的乐理知识讲解清楚，便能够使学生加深对歌曲的理解。对学生来说，准确的范唱再配合相应的视频资料也能够提高他们的学习兴趣，进而引导其通过亲身参与的方式来感受音乐的魅力。[3]

（二）使音乐节奏更加明朗

在初中音乐教学中采用微课的方式能够让音乐节奏变得明朗化。“节奏”是学好音乐的重要前提，因此，教师要加强对学生的节奏训练，利用微课的形式帮助学生认清节奏训练的重点和难点。[4]对于学生总是唱错的节奏，教师可以将其单独截取出来，通过音频或图像的形式来加强学生对节奏的认识，强化学生的乐感。例如，在演唱环节中，和八分音符相比，大多数学生更习惯四分音符，那么，在八分音符教学中，教师就可以用微课音频将八分音符的节奏放慢，将其转变成四分音符，这样，整首乐曲的学习难度都降低了，之后再根据学生的学习程度将节奏调快，这样学生不仅能够熟练掌握八分音符，还能够培养其对节奏的把控能力和学习能力。

（三）丰富了教学内容

利用微课开展初中音乐教学，在现有基础上丰富了教学内容。过去，初中音乐教学中教师大都采用的是讲解、演示+范唱的教学模式，再加上整体教学时间有限，所以教学工作大都是围绕着课本而展开的，实际能够达到的效果非常有限。而在将微课引入初中音乐课堂后，便等于拓宽了学生的学习渠道。它不会受到时间和空间的限制，而且教师也可以将丰富的互联网资源整合于相关视频资料中，进而拓展学生的知识面。以《友谊地久天长》这首歌曲的教学为例，教学中笔者通过微课视频课件为学生展示了这首歌曲的创作背景，待学会唱法和其中的乐理知识后，这一环节的设置进一步加深了他们对这首歌曲的认识。这一单元的音乐作品有写友情的、有写爱情的，虽说其中所具体蕴涵的情感可能学生暂时无法理解，但音乐教师还是应当做好这方面的引导干预，让其能够真正以情感为媒介学会这一单元的音乐作品。

三、微课在初中音乐教学中的具体实践应用

（一）利用微课在音乐教学中营造轻松愉悦的教学氛围

在使用微课之前，因为教学手段相对单一，所以很容易会使学生产生厌倦感，这会在一定程度上影响到学生的学习积极性。因此，教师首先要利用微课营造出轻松、愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。以“乐鸣江河”这一单元的内容为例，笔者为了让学生准确了解其中涉及到的音乐作品的豪迈情怀，特意组织了一场主题为“我眼中的名山大川”的交流活动，让他们配合自己事先准备的视频资料谈出了对于长江和黄河的理解。待这一环节的活动结束后再导入具体需要学习或欣赏的音乐作品，便将学生带入到了情境之中，提高了他们的学习热情。其实，利用微课进行初中音乐辅助教学的关键在于打破过去的条条框框，通过相关教学资源的优化整合让学生主动参与到教学活动中，成为音乐教学的主人。因此，良好的教学氛围是必不可少的。在教学中，教师可以尝试在现有基础上量化教学目标，根据学生的兴趣点或实际接受能力为其制定切实可行的教学计划，以激发兴趣为起点，循序渐进地引导其学好音乐。

（二）利用微课培养学生情感

微课摆脱了传统课堂的时间和空间限制，以短小精练、获取方便的优越性深受广大师生的喜爱。教师可以充分利用微课的这一优势，培养和丰富学生情感。初中音乐教学在教学难度和教学内容上有了一定的提升，因此，教师要根据教学内容的重点和难点整合和实践微课内容，使其能够更贴合教学目标，提高教学效率。此外，微课不仅仅局限于简单的视频教学，教师还可以采用多种教学方式来开展音乐教学。例如，在乐器演奏方面，学生无法在短短的授课时间内掌握演奏要领，教师则可以在讲解完乐理知识之后，以图文的形式向学生们展示演奏的方法和技巧。此外，教师还可以为学生提供简短的教学视频，引导学生进行自主练习，这不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够有效提升学生的音乐素养。

（三）利用微课完成乐器教学

乐器教学是初中音乐教学中非常重要的一部分内容。虽说不需要在这一阶段让学生完全学会相关乐器的演奏方法，但还是应当借助微课帮助学生准确了解各类乐器的演奏要点，从而拓展其知识面。再者，初中音乐教材中也涉及到了很多乐器演奏的内容，教学中不应忽视这部分知识点。在讲解竖笛的演奏技巧时，因为考虑到班上学生可能无法全部看清笔者的演奏示范技巧，所以，将相关内容投射到了大屏幕之上，这样学生便可以根据大屏幕上的内容进行学习、模仿。课后，笔者还将课上用到的课件上传到了班级微信群，以供学生课后下载自学。竖笛是一种灵活性非常强的乐器，再加上售价不高，所以，可以在班上集中组织学习，用以锻炼学生的乐感。当然，在开展竖笛教学之余，笔者也在课上积极利用微课为其拓展其他乐器知识，在引导其欣赏《二泉映月》时，专门拿出了一点时间为学生讲解了二胡的演奏技巧。虽说二胡并不具备集中组织学习的条件，但同学们还是听得非常认真。最后，在教学《山丹丹花开红艳艳》时，笔者先以歌手阿宝演唱的歌曲《山丹丹花开红艳艳》为切入点，引导学生分析感悟其背后的情感，之后又适时导入了课本中收录的管弦乐版《山丹丹花开红艳艳》，让学生通过对比不同版本的差异加深了对相关知识点与情感的印象。最后，为了让其了解管弦乐的精髓，还向其讲解了几种常见的管弦乐器以及管弦乐队的基本构成。按照以上思路开展教学，实现了从民族音乐到管弦乐的过渡，既强化了学生的乐理知识，又拓展了学生的知识面。

（四）利用微课对学生进行全方位考察

微课的核心要点在于将精华的教学内容用一种直接、生动的方式进行展示，在利用微课辅助初中音乐教学之余，其实教师也可以尝试将微课应用到对学生的考察评价之中。与传统理论知识加演唱的考核模式相比，这种综合考核模式更省时省力。具体来说，教师可以通过微课视频示范，让学生自己学习某种乐器，将演示视频录下来再集中进行打分。之后，还可以通过让学生录制MV的方式展示自己对于特定音乐作品的理解，教师要将优秀的作品放到课上集中进行展示，提高学生的学习能动性。总体来说，这种相对综合的考核方式既考察了学生对于特定音乐作品的学习和理解程度，又降低了教师的工作难度。而且利于视频资料的方式将学生的学习成果记录下来，后期师生也能够就此进行深入交流。

四、总结

微课在初中音乐教学中的应用有效克服了传统教学模式的缺陷，提高了教学效率。今后，教师要进一步转变教学理念、革新教学方法，以确保能够在初中音乐教学中发挥出微课的优势，从而提高教学效率。