高中政治议题式学习与思考

◇江苏省东台中学 曹 江

议题式学习是一种直面真实问题的学习方式，它不仅能够拉近同学们与政治知识之间的距离，而且能够有效地锻炼同学们的思维能力。下面，笔者谈一谈高中政治议题式学习的实践与思考。

一、遵循议题设置原则，寻找适合的议题

既然是议题式学习，那么其中最关键的就是“议题”。合适的议题不仅仅能够激发同学们的学习兴趣，还能够让同学们在参与交流和讨论的时候保持较高的积极性。所以说，在应用议题式学习模式的时候，应遵循议题的设置原则，寻找适合的议题。根据同学们的学习情况来看，在设置议题的时候我们可以遵循三个原则。第一个是生活化的原则，简单来说就是设计出与生活相关的议题。第二个是场景化原则，也就是在议题当中加入预设的场景。第三个是结构化原则，指的就是议题之间要具有结构性和逻辑性，以此来增加思维难度。这样，设计出来的议题往往能够引起同学们的共鸣，更有利于议题式学习的开展。

以经济全球化这部分知识为例，在学习过程当中，为了能够让同学们亲身感受经济全球化的表现以及影响，我设计了一个这样的议题：中国作为发展中国家，应当如何应对经济全球化？请你结合实际，提出几条建议。为了细化这个议题，同学们可以利用课余时间在实际生活中进行调查。具体来说，同学们可以调查的内容有以下几种。①可以统计班级学生所接触过或者正在使用的外国品牌的商品，并了解在国际市场上有哪些热销的中国商品。②调查本市有哪些世界500强企业落户。③调查经济全球化对于发展中国家能够提供的机遇。④根据实际情况和有关数据材料，分析经济全球化的不利影响。这四个细化的议题实际上遵循了结构化原则，在完成议题后，同学们对本节课的重难点内容就会有更加深刻的理解。

二、解决议题式学习过程中的疑惑，重构知识框架

是否能够及时解决疑惑对于同学们的影响是很大的。为了能够让议题式学习的效率和质量得到提升，我们除了要设计出适合的议题之外，还应当及时解决议题学习过程中的疑惑。同学们自身所拥有的知识储备量是有限的，在学习新知识的过程中，总会遇到各种各样的问题。为了能够有更好的学习体验，也为了突破学习过程中的重难点，在进行议题式学习时，我们应当请教老师，以解决议题式学习过程中的疑惑，重构知识框架。

在学习我国的基本经济制度时，可以提出这样的一个议题：在社会主义市场经济的今天，国有经济起着主导作用，那么是不是必须要求国有经济覆盖所有领域？有些同学对此感到疑惑。同学们可以结合材料进行深刻理解，国有经济要起主导作用，但不一定必须覆盖所有领域。国有经济的主导作用体现在控制力上，体现在对经济运行整个态势的控制上，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位，而非在所有领域占支配地位。

三、优化议题式学习程序，让议题式学习更加高效

为了能够让议题式学习发挥其应有的效果和作用，我们在进行议题式学习时，应当对整个学习的程序进行优化和调整。具体而言，议题式学习程序，就如同我们日常的学习设计一般，应当有探究、合作等环节。

在学习意识的本质的时候，可以提出这样的一个议题：无生命物质的反应特征、生命的反应形式同人的意识有什么关系？为了能够丰富这个议题，可以结合教材对一些程序进行优化，以探究无生命物质的简单反应形式、低级生物对外界刺激的感应特性、高级动物的感觉和心理、人的意识。经过对这几个阶段进行探究和分析判断，同学们可最终得出结论：意识是自然界长期发展的产物。

综上所述，在高中政治学习过程中开展议题式学习，同学们能够有效地拓展思维，能够在合作议论的过程中掌握知识。更重要的是这样的学习模式能够促进同学们参与，使同学们有效地发挥主观能动性。