让杂技学员真正快乐学习杂技

文︱ （河北吴桥杂技艺术学校）

受传统杂技教功形式、从业环境及社会舆论导向等方面的影响，很多家长对于把孩子送去学杂技存在认识偏差，认为学杂技是“吃苦头，回报少”。一段时间以来，这种认识对杂技教育产生了一定影响。笔者认为，要想扭转这种认知，就要抓住“学习有奔头、孩子有学头、练功有劲头、入学有甜头”四个关键点，让杂技学员真正爱上杂技，从快乐学习中有所收获。

一、坚定文化自信，让学习有“奔头”

吴桥是学习杂技的沃土，在近代和现代更是有“杂技之乡”的美誉，曾涌现出“杂技之父孙福有”“杂技明星史德俊”“中国马戏王子于金生”等杂技名人。吴桥杂技艺术学校建校已有30多年，为全国各地杂技团体培养了2000多名杂技演员，并吸引400多名“洋弟子”前来求学。他们“登上世界的舞台，展现最好的自己”，圆了许多学员的“杂技梦”。

杂技精神是学习杂技的根基。在杂技发展中，杂技人秉持敢于挑战、坚韧不拔、顽强拼搏、自强不息的精神。这些精神使一代代杂技人痴迷，在登上世界舞台，受到观众鼓掌欢呼时，他们身上的荣誉感、自豪感都会被点燃。

广阔前景是学习杂技的动力。2019年，吴桥县成立杂技教育联盟；2020年，吴桥杂技艺术学校与沧州职业技术学院正式合作办学，杂技学员可以直升大专深造，毕业后向各地演艺团体推荐。这些举措拓宽了杂技学员的晋升和就业渠道，让他们对学习杂技有了“奔头”。

二、丰富教学内容，让孩子有“学头”

党的十八大以来，杂技融合舞蹈、戏曲、音乐、武术等姊妹艺术，形成一个以“技”为核、以“杂”为表的艺术形式。为此，杂技学员也兼收并蓄，博采众长，全方面发展，用更多文化储备铺设杂技之路。

在教学实践中，吴桥杂技艺术学校不仅重视文化课的学习，还开设了音乐、舞蹈等课程，学员们可以根据自己的爱好选择书法、绘画、戏曲、写作、泥塑等业余兴趣班。他们在兴趣班中发挥特长，创作的“作品”往往超乎大家的想象，充分展示了才艺，陶冶了情操，提升了艺术审美情趣。丰富的教学内容使学员在“德智体美劳”上得到全面发展，为培养德艺双馨的新一代杂技人打下基础。

三、创新教学形式，让练功有“劲头”

吴桥杂技艺术学校的老师在充分把握学员心理的基础上，把乐趣带入课堂，通过美与艺术的形式进行教育，营造“乐”的气氛，创新“教”的形式，使每名学员都快快乐乐地学习，自觉主动地练功。在教学中，老师循循善导，亲身示范，把学员当作自己的孩子一样教导：在练功过程中播放轻音乐，缓解学员的紧张情绪；组织学员观看历届杂技艺术节获奖节目视频，提升艺术修养；定期组织学员上台表演，培养舞台感觉，提高舞台表演能力；开展基本功比赛，让学员在竞争中得到成长；开展“我当一次杂技老师”活动，让功底扎实的学员“一对一”帮助小学员掌握好技艺；还积极联系县志愿者团队等，组织学员走出去，参与社会公益性演出，在表演中练习，以演促练。

四、优化学校环境，让入学有“甜头”

学校硬件环境是家长关注的地方，好的环境可以保障学员安心学习。吴桥杂技艺术学校在校园建设中，将排练厅、图书室、阅览室、多媒体教室、餐厅、宿舍各种设施合理设置，配套硬件趋于完备，不断优化学员的练功、学习、生活环境。

学校还致力于打造一支德艺双馨的专业化师资队伍，按照《中等职业学校杂技与魔术表演专业杂技专业课教学指导意见》规范杂技教学工作，提高教学水平，提升教学理念，如开展公开课、示范课、观摩课，组织骨干杂技专业教师议课、评课；鼓励年轻教师创新教学方式，为杂技教学注入新的活力，建立高效的教学课堂。

此外，学校还通过官方网站、微信公众号、微信群等途径向社会、家长、学员宣传学校典型，与家长保持良好互动，坚定家长和学员对杂技学习的信心，通过让他们正确地认识杂技教育，共同努力将杂技教育推向一个新的高潮。

从培养兴趣到养成爱好、形成习惯，快乐因子融入其间，贯穿始终，这样的学习过程才是最完美的。学员在潜移默化中领略杂技，真正爱上杂技，学习成果也得到了巩固，尝到了“甜头”。