微课在小学语文整本书阅读教学的实施策略

江西省景德镇市第六小学 潘冬梅

作为新时代的小学语文教师，应该及时学习时代的优势，利用电子信息技术推进语文微课的发展，利用微课教学推动语文课堂的落实。语文教师应该充分了解微课教学的优、缺点，正确利用微课教学手段，帮助学生克服语文课堂学习困难，帮助小学生在正确的阅读中提高自身语文素养。下文我谈谈如何在小学语文整本书阅读教学中，实施微课策略，提高小学语文教学质量。

一、正确认识微课教学问题所在

（一）以语文教师自身来说

语文教师进行微课教学能够帮助学生理解语文学习中的重难点，推动语文教学的落实，减轻语文教师的教学压力。但是教师在减轻压力同时，语文教学的难度也在上升。首先，学生在落实微课教学时语文教师无法监督学生的实际情况，学生不落实微课内容，使得课堂教学无法正常进行，因此教学难度提升。其次，部分教师不熟悉微课录制的方法和手段，在进行微课录制时找不到上课时的环境和学生的反应，无法了解学生面对知识的接受情况，从而加重教师教学压力。因此，小学语文教师在使用微课教学时，应该进行深思熟虑，合理落实语文教学知识，保证语文教学的合理发展。

（二）以学生家庭来说

小学生的年龄较小，学习习惯尚未养成，抵制诱惑的能力也较为低下。因此，学生在家中进行微课学习时，难免产生一些学习问题。部分小学生抵御诱惑的能力较差，在学习中被其他视频吸引注意力；还有部分学生会忘记微课作业，从而导致学习任务无法落实。因此，学生学习时需要家长和教师的共同监督，确保学生进行微课学习。但是部分家长也会质疑教师的举措，认为语文教师教学没有落到实处，反而给教学施加压力，因此不配合教师完成任务。微课教学可以帮助小学语文教学发展，同时也给小学语文教学带来新的挑战。语文教师在进行小学语文微课教学时，应该率先解决阻碍微课进行的问题。

二、正确解决微课教学存在问题

（一）以教师群体来说

语文教师进行微课教学的最大挑战，莫过于学习一门新的电子技术和调查学生知识掌握情况。因此，语文教师应该在进行微课教学内容学习时，多与不同教师进行交流互动，学习其他教师的经验和技术，提高自身微课教学水平。首先，教师在学习如何录制微课视频时，可以分为不同学习小组，分别学习微课录制的技术。其次，教师小组可以进行讨论，对于自己不熟练的问题进行讨论，商讨解决问题，落实语文微课学习问题。最后，语文教师在进行微课录制时，应该充分了解学生的兴趣项目，从学生的学习角度出发，促进微课知识的落实。

例如：教师在进行二年级上册第二十一课《雪孩子》教学时，就可以首先调查学生更喜欢绘本教学方式，还是PPT 短片教学方式。语文教师通过全班选举进行评估，了解学生的爱好取向，正确进行语文授课，帮助提高学生学习语文知识的兴趣。语文教师可以首先制作两个版本语文微课，将《雪孩子》的绘本教学和PPT 短片教学进行比较，选出学生最喜欢的微课教学方式。语文教师利用受欢迎的微课教学方式，推动语文微课的落实。

（二）家校问题

语文教师在寻求家长进行监督教学时，应该及时和学生家长进行交流沟通，了解学生家长提出的不同意见，向家长解释微课形式。语文教师可以利用家长会，用具体的数据和严谨的解释，向学生家长普及语文微课教学的重要性，以及家长监督学生完成微课作业的必要性。获取学生家长的认同和支持，落实家校联动，帮助学生学习语文专业知识。语文教师通过学生家长的支持进行微课教学，保证了语文微课的落实，确保了语文知识落到实处，帮助学生达到事半功倍的语文学习效果。

三、合理使用微课帮助学生预习知识

教师利用短小精悍的微课教学帮助学生温习课文，在一定程度上能解决学生上课问题，推动语文课堂高效进行。语文教师帮助学生进行课前分析，有助于学生在课前了解课文内容和重点，让学生在上课时有所侧重，推动语文课堂内容的落实。同时，语文教师在录制微课时，应该选取重点并且有趣的内容进行录制，充分扩大语文微课的作用，帮助学生进行语文学习。

例如：语文教师在进行二年级上册第十六课《朱德的扁担》教学时，就应该提前录制微课教学，帮助学生拓展课前知识，提高学生在上课时的积极性。教师在录制微课视频时，应该紧跟课本知识，帮助学生正确学习语文课文，同时拓展学生知识储备，提高学生语文素养。教师在录制视频时，首先应该向学生介绍课文题目，启发学生进行思考，激发学生学习本课的好奇心。其次，教师应该向学生介绍朱德的生平事迹，而什么又是“扁担”，帮助学生全面理解课本题目含义，引导学生学习课文。然后，语文教师应该带领学生学习课文的重难字词，帮助学生顺利阅读全文，理解本课《朱德的扁担》中蕴含的深意和哲学。最后，教师应该给予学生一些小问题，作为第二天开启课堂学习的航站，激发学生第二天学习的激情，保证语文微课行之有效。语文教师通过微课进行课前预习，正确帮助学生养成学习习惯，推动学生进行后期语文学习。

四、利用微课教学落实重难点问题

微课教学高效省时，能够正确帮助学生学习重难点知识，减少教师上课讲解重难点的时间和精力，极大地提高教师上课效率。因此，语文教师在教学时，应该合理审视教学内容和教学主题，提前推进语文课中的难点教学，及时解决学生语文学习问题，减少学生学习语文知识的难度。除此以外，语文教师在进行微课录制时，可以进行知识融合，提高学生的学习兴趣，落实重难点问题的知识教学。

例如：教师在进行一年级上册拼音教学时，就可以进行微课录制，提前解决学生学习问题，利用课堂时间帮助学生复习和落实知识内容。语文教师在进行微课录制时，首先，向学生介绍“a、o、e”和“i、u”的读音和意义，初步解决语文教学的问题，为学生打下知识概念，帮助学生在课堂进行学习，提高语文课堂授课效率。其次，教师可以列举一些简单的汉字拼音组成，让学生正确认识“a、o、e”的含义，思考拼音组成的规律和结构，调动学生学习拼音知识的好奇心，降低学生对语文学习的恐惧。最后，语文教师可以结合讲学的拼音知识，留下简单的拼音拼组小问题，让学生提前适应拼音学习，为语文课上学习打下基础。在下一次拼音课程时，语文教师可以首先进行微课作业的检查和审查，查看学生微课的完成情况，同时了解学生的学习问题，及时解决学习问题。教师通过及时交流解决学生问题，有助于提高教师与学生之间的交流，增进师生感情，推动教学落实。

五、利用微课进行单元小结

经过研究人员的不断实验和研究，发现学生记忆的知识会随着时间的推移而逐渐淡忘，如果教师不帮助学生及时复习知识，学生学习到的知识很可能很快就被遗忘了。因此，小学语文教师在完成相应的语文知识教学后，应该帮助学生及时复习，巩固所学到的语文知识，提高小学语文教学的有效性。而语文教师采用微课教学的方式进行语文复习，既可以减少课堂的复习时间，又可以培育学生的自主学习能力，帮助学生锻炼语文学习思维，是一种便利的语文教学方式。

例如：语文教师在完成二年级上册前四课教学后，就应该带领学生进行及时的复习和总结，帮助学生巩固学到的语文知识，提高小学语文微课教学有效性。首先，语文教师可以利用微课向学生总结前四课需要掌握的语文字词，帮助学生纠正错误读音和错误写法，落实学到的字词知识。其次，语文教师还可以将写作知识融入微课教学中，让学生通过随文练笔，提高语文写作能力，通过课后复习，降低学生对语文写作的恐惧。教师可以列举前四课的好词好句，让学生回忆其中的写作修辞技巧，并且教师可以列举出全新的仿写句子，加强学生的感觉、感受，激发学生写作的兴趣。最后，教师可以让学生根据《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》三篇文章，任选其中一篇中蕴含的修辞手法进行写作，布置为语文微课作业。同时语文教师可以通过检查语文微课作业，了解学生的微课学习情况，保证学生进行微课学习，监督学生进行阅读写作，提高学生写作能力。

总而言之，微课教学是一把双刃剑，可以帮助学生提高语文学习素养，但也可能使学生过分依赖电子信息。因此，小学语文教师应该妥善使用微课教学，正确利用微课教学帮助学生学习语文知识的重难点，提高学生对语文知识的理解力。同时，语文教师在进行微课教学时，应该以学生和课本为中心，避免教学知识脱离实际目标和要求。希望我以上的建议对广大使用微课教学的语文教师有所帮助。