试析幼儿园创意印染活动的开展意义及策略

王 茜

（安徽省宿州市砀山县幼儿园，安徽宿州 235300）

引 言

印染活动对幼儿具有较大的吸引力，是一种操作简单、富有趣味的美术活动，在幼儿美术教学中受到很多教师的青睐，能够让幼儿感受美术之美[1]。在现阶段的印染活动中，很多教师在制订印染教学计划、开展印染教学课堂的过程中发现，幼儿对印染知识吸收缓慢，甚至还有幼儿存在一定的抵触情绪。这就要求教师从自身教学方法入手，找到符合幼儿学习能力的教学方法，提高印染教学的趣味性，有效激发幼儿对印染活动的兴趣。本文针对印染教学活动面临的问题及优化方法提出几点具体观点。

一、当前印染活动教学存在的问题

（一）幼儿缺乏对印染活动的认知

在当前幼儿印染教学过程中，幼儿对传统印染文化的了解较少，他们不了解印染的基础知识。一些教师在讲解印染的理论知识时，往往找不到适当的方法向幼儿描述印染活动的具体内容[2]。在幼儿参与印染活动时，教师只是简单地告知操作方法，导致幼儿不能深入理解印染活动。幼儿对印染活动存在的较多疑问，影响了教学效率的提高。

（二）教师印染教学方法固化

很多教师在开展印染教学时，采用的方法较为单一。印染活动大多使用衣物、背包等物品，由于动手能力有限，在实际活动中，幼儿可能会因操作不当使印染后的衣物失去美感。一些教师在印染教学中，将教学停留在理论层面，用口头语言及黑板为幼儿进行讲解，过于枯燥的理论知识无法激发幼儿的学习兴趣，打击了幼儿的学习积极性。

二、创意印染对幼儿园美术教育的推动作用

（一）以丰富的色彩元素激发幼儿兴趣

色彩能够带给幼儿强烈的视觉冲击力，丰富的颜色能够吸引幼儿的注意力。在日常生活中，幼儿往往对颜色丰富的动画片、玩具等具有浓厚的兴趣[3]。创意印染活动中独具特色、五彩斑斓的美术作品，对幼儿具有极强的吸引力，能使他们在活动过程中集中注意力，主动探索关于印染的知识，从而使其感受到美术的魅力，爱上美术。

（二）培养幼儿的创造意识与探索意识

幼儿的思维能力较弱，他们难以进行深入思考，教师在开展创意印染活动时，采取具有趣味性的教学语言和灵活的教学方法，能够锻炼幼儿的思维能力，使幼儿主动思考与印染有关的知识，并通过思考来提升自身动手能力，进而促进幼儿全面发展，为其后续更好地参与各类实践活动奠定基础[4]。同时，印染活动有利于幼儿主动了解美术作品的相关要求，能提高其审美能力。同时，印染活动也能够在一定程度上促进教师不断提高自身教学素养，进而促进其教学效率的提升。

三、开展创意印染活动的具体方法

（一）教师合理选择印染物品

印染活动通常使用的物品为衣物、背包等，幼儿操作能力有限，可能会因操作不当而浪费资源。针对这一情况，在印染教学过程中，教师可以选择合适的印染物品，将衣服、背包等作为中后期印染教学的道具。例如，在进行创意印染教学时，教师可以组织幼儿收集园内的落叶，让幼儿从印染落叶着手进行练习。幼儿能够从落叶中体会到印染活动与大自然之间的紧密联系。这种充满趣味性的印染形式，能够让幼儿对印染活动产生更加浓烈的兴趣。同时教师也可以引导幼儿自主寻找一些成本较低、较为环保的印染物品，如废弃的纸片和布片等，让幼儿自主使用这些物品进行印染操作。另外，教师还可以让幼儿在手腕、手背上进行体印，让幼儿在手腕上绘画类似手表的图案，使幼儿感受印染活动的创意性。需要注意的是，教师应确保选用安全、环保卫生的印染颜料，保证幼儿安全参与印染活动。

（二）使用灵活的教学设计激发幼儿兴趣

在创意印染教学中，灵活的教学设计对印染教学具有至关重要的作用。但幼儿园教师往往需要负责繁杂的幼儿管理工作，容易忽略对教学设计的优化工作，这不利于激发幼儿的学习兴趣[5]。教师应从教学设计出发，为幼儿设计一些趣味性较强的印染环节，使幼儿在兴趣的驱使下更好地理解印染活动。例如，教师引导幼儿进行印染时，可以与幼儿进行简单的讨论，并提出问题：“这些印染出来的图案都像什么？”在开展创意印染活动前，教师可以引导幼儿设立一些“小目标”，如用某一颜色或图案进行印染，让幼儿对印染活动充满期待，使其在动手操作的过程中发散思维，提高操作能力。

（三）将印染活动与其他教学活动结合

将印染活动与其他教学任务进行有机结合能够达到意想不到的效果。教师可以将印染与绘画教学结合在一起，让幼儿通过丰富的色彩构图对印染活动产生兴趣。印染活动中，教师可以为幼儿准备一些卡通形象的图案，将这些卡通形象张贴在黑板上，让幼儿依照卡通形象进行印染[6]。教师还可以让幼儿运用颜料在印染物品上绘画，画出自己喜欢的图像。这种将绘画与印染相结合的方式，能够让幼儿体会动手实践的乐趣，充分激发幼儿对印染活动的兴趣，从而提高其学习效率。

（四）合理使用多媒体设备拓宽幼儿视野

随着科学技术的不断发展，现阶段很多幼儿园配备了完善的多媒体教学设备。教师应合理运用多媒体设备开展教学，为幼儿生动、直观地展示印染知识。例如，教师可以在网络上收集关于传统民间印染的相关视频资料，通过大屏幕为幼儿播放视频，也可以利用网络收集其他教师及幼儿制作的优秀印染作品，让幼儿学习这些优秀作品的创意。这种方法能够吸引幼儿的注意力，使幼儿专注地学习印染知识，从而提高印染教学的效率。同时，多媒体设备能够使印染知识变得具体形象，使幼儿对印染活动形成更加清晰的认知。教师应合理使用多媒体设备，培养幼儿对创意印染的兴趣，拓宽幼儿的艺术视野，促进幼儿的全方面发展。

（五）科学的教学评价

在印染活动中，教师应给予幼儿科学合理的教学评价。幼儿的心智处于成长初期，其情绪容易受到外界带有导向性语言的干扰，若教师使用过于严厉的评价方式，可能会打击幼儿对印染活动的积极性[7]。教师在进行印染教学时，一定要重视对教学评价的运用。如果幼儿的操作存在错误，制作出来的印染作品质量不高，或因操作不慎浪费材料时，教师不能一味地严厉指责幼儿，而应耐心地对幼儿进行引导，帮助幼儿用更好的方式参与印染活动。同时教师也要用一些具有导向性的语言，引导幼儿不断思考，使幼儿更深入地理解印染活动的内涵。在幼儿能够做出完整度较高的印染作品时，教师一定要用真挚的语言鼓励幼儿，肯定他们的成果，使其不断感受印染教学的乐趣，逐渐培养其美术素养。

（六）家园合作，营造创意印染教学氛围

创意印染教学不仅能在幼儿园中开展，也能在家庭中进行。教师可与家长配合，为家长推荐一些适合在家中使用的简易印染材料，让家长陪伴幼儿一起进行印染活动，让家长帮助幼儿感受印染的丰富色彩[8]。教师可以为家长提供一些适合幼儿观看的关于印染活动的动画，让幼儿有更多机会接触印染活动。在家长的陪伴下，幼儿能够更加自信地进行创意印染。同时，活动中，家长与幼儿不断交流沟通，能够营造良好的家庭氛围[9]。另外，家长可以加强与教师的沟通，与教师交流经验，向教师及时反馈幼儿参与印染活动的情况。教师在有效信息的反馈下，可以不断调整自身教学方法，提高印染教学的效率。

结 语

教师在开展创意印染活动时，应寻找符合幼儿实际学习情况和实践能力的教学方法，通过对幼儿的不断引导，激发幼儿对印染活动的学习热情，在活动中培养幼儿的思维能力与审美能力，促进幼儿的全面发展。教师还应不断提高自身的专业素养，将丰富的专业知识作为教学的基础，确保创意印染活动的顺利开展。