画龙点睛，让细节放光彩——小学高年级习作细节描写的指导研究

江苏省张家港市云盘小学 赵志红

细节是文章的生命，细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法，可以向读者间接揭示作品意义或主题思想，意义非常重大。因此，教师在小学高年级习作教学阶段，需要严格做好小学生细节描写的指导工作，让小学生准确掌握细节描写要点，让所写文章更加细腻、丰富，提升写作质量。

一、细节描写需教师引导学生观察

细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用，如果文章中没有细节描写，就会让作品失去感人的艺术力量，无法脱颖而出。针对此种情况，教师要想充分提升小学高年级习作细作描写质量，就需要做好引导小学生细致观察的工作，具体可以从以下两个方面开展：一方面，语文教师需要培养小学生善于观察的细心，让小学生对身边常见的人、物、自然景象等进行细致观察，然后从动态到静态进行细致描写，潜移默化中帮助小学生积累最原始的素材，感受最真实的生活细节，确保细节性描写符合逻辑、尊重客观事实；另一方面，语文教师在引导小学生细致观察阶段需要严格依托语文教材，可以在语文教材中精彩细节描写的基础上，让小学生深刻体会文章中细节描写的方法，确保小学生能够有效吃透所学文章的细节描写要点，锻炼小学生语文写作能力，达到语文写作教学的有效教学目标。

二、细节描写需教师做好分类指导

细节描写技巧涵盖众多，如素描法、工笔法、曲笔法、贯穿法、造型法、对比法、修辞法、标点法等等，不同的描写技巧所起到的作用是存在差异性的，针对此种情况，教师在小学高年级习作细节描写教学阶段，就需要做好小学生的分类指导工作，让小学生可以准确掌握不同的细节描写技巧，提高文章细节描写质量，达到教学目标。例如课外一篇文章中写道：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌。”这一细节就是用拟人的手法来描写灰雀的，将灰雀比拟成人在唱歌，让小学生领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，使学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了更深刻的认识。由此可见，细节描写技巧的运用可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形，所以语文教师需要做好细节描写的分类指导工作。

三、细节描写需教师引导学生感悟

在小学语文篇章中，所选入的文章都是含有生动的细节描写的，且细节描写都是非常成功的，因此，教师要想充分提升高年级习作细节描写质量，就需要在授课阶段引导小学生感悟文章细节描写，让小学生准确认识到细节描写是什么。掌握细节描写要点，具体可以从以下两个方面入手：一方面，语文教师需要带领小学生认真学习语文篇章，在语文篇章学习阶段，为小学生详细讲解文章所使用的细节描写方法，让每一位小学生都可以准确了解文章细节描写要点，提升学习效果；另一方面，语文教师需要让小学生准确认识细节描写的种类，合理划分服饰描写、环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等一系列描写种类，在此种情况下，可以让每一位小学生都能准确了解文章描写主题，有着身临其境的感觉。例如，部编版五年级《桂花雨》这篇文章中细节描写的片段，文章运用细节描写法描写了在家乡摇桂花的情景，表现了儿时生活的乐趣，表达了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。

四、细节描写需教师引导学生积累

“巧妇难为无米之炊。”小学生要想实现“薄发”，就需要充分做到“厚积”，针对此种情况，教师在高年级习作细节描写阶段，就需要引导小学生进行知识积累，既需要做好课内积累，对所学篇章好词好段进行摘抄，掌握描写技巧，还需要做好课外积累，多多阅读古典名著，体会作者的细节描写技巧，然后进行积累，必要时候进行背诵，有效提升小学生的知识储备量。

总而言之，细节描写是小学高年级习作教学的重点环节，语文教师要想充分提升小学生的习作质量，就需要做好小学生细节描写的指导，引导小学生对生活中常见事物进行细致观察，锻炼小学生的深入分析能力、独立自考能力，让小学生可以快速捕捉、准确提炼事物的特征，在此种情况下，可以有效加深小学生习作能力，让所创作的文章更加生动形象，有效提升作文写作质量，实现教学目标。