细节决定成败——漫谈高年级习作中的细节描写指导策略

江苏省张家港市云盘小学 李月琴

在小学生写作过程中，细节描写是非常关键的部分，很多丰富细腻的情感都是通过细节描写来体现的，如果小学生的细节描写能力不过关，将在很大程度上影响语文综合能力的发展。但是在传统的小学高年级语文教学实践中，教师在培养小学生细节描写能力方面还存在着一定的问题，小学生写出的作文内容过于宽泛，缺乏良好的细节描写，因此导致小学生的习作能力提升遇到瓶颈。对于小学高年级语文教师来说，应该积极采取有效方式，提高小学生的细节描写能力，为其语文综合素质的提升奠定坚实基础。

一、引导小学生开展自主性习作学习，提高细节描写能力

在以教师为主导的课堂教学环境下，小学生参与课堂教学活动的程度是比较低的，并且灌输式的教学形式也在很大程度上限制了小学生学习语文知识的积极性和主动性。为了有效提高小学生的细节描写能力，教师应该及时转变传统的习作课堂教学形式，丰富语文课堂教学内容，重新审视自己在学生学习过程中的作用。改革课堂教学形式，在遵循课堂教学主线的前提下，引导小学生按照正确的学习思路开展自主性和探究性习作练习。可以将小学生按照学习特点分成不同的学习小组，保证每个学习小组之中都有学习成绩好的和学习成绩不好的学生，这样才能保证小组实力均衡，然后给小学生设定相应的学习任务，让小学生以小组为单位，运用自己已经学习过的语文知识内容完成相应的习作学习任务。

例如在以“我的妈妈”为题进行写作的时候，就应该注重细节描写。小学生可以运用角色扮演的方式，将自己置身于真实的情境之中，体会人物的心态，尤其要重视人物的思想和表情的变化，这些都是刻画人物形象的重要因素。也可以回忆妈妈为自己做的事情，体会其中的情感。当小学生充分理解了人物的心态之后，才能在实际写作的过程中充分表达出内心情感，将人物刻画得栩栩如生。在这种教学模式下，应该重点关注的一点就是，教师在确定写作教学目标的时候，应该是在充分掌握教学要求和课程内容的基础上进行的，同时，在制定教学目标的过程中还应该充分考虑到小学生的实际学习情况，将二者进行综合分析，最终确定语文课程教学目标，提升习作教学的科学性，进而为小学生细节描写能力的提升创造良好的前提条件。

二、拓展习作教学内容，提升细节描写的针对性

由于应试教育理念的影响，考试内容也基本都集中在课本知识点之上，因此，教师在开展小学语文教学的时候，也将绝大部分教学精力集中在了课本知识内容之上，而对于课本之外的语文知识内容，比如细节描写的部分则很少涉及。对于学生来说，细节描写能力的提升是一个较为漫长的过程，因此在习作教学过程中，如果小学生缺乏学习兴趣，细节描写能力的培养将会遇到较大阻碍。要想实现在习作教学中培养高年级学生细节描写能力的教学目标，教师还应该在提高习作教学趣味性、丰富教学内容方面多下功夫。以往的小学高年级语文课堂在教学内容方面表现出了较强的单一性，这种单一性不仅表现在知识内容上，还表现在知识结构之上。长期处于这样的教学形式之下，学生的知识结构也仅仅局限在课本内容之上，这显然是不够的。对于学生习作能力的培养来说，由于语文知识内容具有极强的综合性，因此只是单纯地掌握课本知识内容，而没有进行知识的拓展和延伸，显然是无法满足学生的学习要求的。教师应该积极对习作教学进行延伸和扩展，让小学生多涉猎课外材料，学习其中的细节描写手法，训练细节描写能力。

三、将细节描写能力培养贯穿到语文教学的全过程

在小学高年级语文教学过程中，细节描写能力的培养并不能在短时间之内就达到一定的标准和效果，因此，对于教师来说，在平时的语文教学实践中不能一味地急于求成，过于追求习作教学效果。正确的教学方法应该是将细节描写能力的培养贯穿到高年级语文教学的全过程中，通过在日常教学实践中潜移默化地渗透，让小学生逐渐掌握细节描写的具体方法，从而将其更好地应用到自己的写作当中，提高语文综合素质。比如在讲解部编版小学教材中《珍珠鸟》这节课的时候，教师就应该有意识地培养小学生的细节描写能力。具体来说，在小学生学习课文的时候，教师应该引导小学生有意识地关注其中的细节描写部分，尤其是珍珠鸟从远离人群到亲近人群，最后喜爱人群的过程，在这个过程中，珍珠鸟都有哪些具体表现？课文之中蕴含了怎样的意思和道理？这些道理是怎样表现出来的？如果换一种方式，还能不能达到类似的表达效果？之后再让小学生模仿课文内容进行仿写练习。这样，小学生的细节描写能力就会在不知不觉中实现大幅度提升。写作的时候，教师可以重点关注学生对于细节的描写程度，及时纠正学生的问题，从而促进进其写作能力不断提升。

在培养小学生细节描写能力的过程中，教师不能操之过急，应该按照科学的教学方法，循序渐进地培养细节描写技巧，提高小学生的习作能力，促进小学生综合发展。