情景教学在小学作文课堂教学中的应用

江苏省宿迁市沭阳县塘沟中心小学 刘红林

随着时代的发展，当今社会所需要的不再是知识化、技能化的单一性人才，而是领域宽阔、综合素质强的全面性人才。所以在小学阶段的素质教育必须与时俱进，课堂教学也要运用持续性发展的新课程理念，运用情景教学法。在小学作文教学工作中，情景教学的作用尤为突出，能够有效提升学生对小学语文作文教学的兴趣与热情。

一、小学语文作文教学的现状和情景教学的意义

在新课标改革下，语文教育工作者和研究者们对小学语文作文教育十分重视，不断地寻找、突破和创新。但是仍有许多教师的传统教育思想根深蒂固，采用传统的作文教学模式，应对考试。殊不知学生早已产生了厌恶语文的叛逆情绪，老师引导学生进行写作，但是学生却原地踏步，作文水平进步缓慢。对于语文作文来说，大部分老师不能很好地激发学生的学习兴趣，不能丰富学生的情感体验，也不能针对学生的特点来制定个性化培养方案。采用情景教学的目标就是充分激发学生对语文作文的创作欲望，培养学生敏锐的洞察力，充分发挥学生的想象力、创造力和表达能力。通过情景教学的方式，让小学生自主进入老师建立的情景当中，让学生自由发挥自己的能力，获得丰富的情感体验，让小学生爱上语文的作文创作。情景教学在小学课堂上的应用，可以系统地塑造小学生的感性思维能力，丰富小学生的情感体验。

二、情景教学在小学语文作文课堂教学中的具体应用策略

1.教师帮助学生创设针对性的写作情景

好的语文老师对小学生语文作文能力的提升是起关键作用的，教师可以通过创建合理的有吸引力的写作情景来开展教学活动。由于小学生对世界的探知度低，思想单纯，所以写作氛围和情景将直接影响小学生的写作质量。小学生在虚构的情景下进行写作，极有可能出现非常大的情绪波动和抵触情绪。而教师帮助学生创设针对性的写作情景，可以有效激发学生的写作热情和灵感，从而培养学生的写作综合能力。教师也可鼓励学生注重积累写作素材，培养学生的创造能力，让学生在具有代入感的情景当中充分享受写作的乐趣，长此以往，小学生必然会爱上语文作文的课堂。

2.丰富学生的情感体验

小学语文作文需要极强的创造性思维和想象力 ，好的作文也必须充满了作者的情感思考的轨迹，否则写出的作文就会平淡无味 。让小学生通过情景教学来感受丰富的情感，激发自己对事物的独特的理解，以饱满的热情和丰富的感受来进行作文写作，赋予自己的文章生命力。在传统作文教学模式中，老师们往往忽略学生自身对写作的真实感受，学生自身也充满了负面怨怼情绪，对写作是极为不利的。教师应充分针对学生独特的发展需求，丰富其在文章之外的感受，增加在文章中的真情实感。

3.开展读书活动，促进读书感受交流

作文写作通常需要大量的生活积累和社会阅历作为基础，而小学生年龄较小，社会阅历及相关情感体验较少，所以平时的读书积累就显得格外重要。教师可以举办读书交流活动，促进学生增长自己的见识与阅历，以此来丰富语文作文内容。设立一个写作情景，让同学们进行思考，然后教师与同学之间互相交流，提出自己对写作的感受和想法，接触不一样的维度和角度，逐步积累，增强学生的综合写作能力。读书积累教学在作文教学中可以很大程度上提高学生的主观能动性和阅读积累欲望，心得体会的讨论也可以增加学生的自信表达能力。

4.充分利用多媒体网络技术

在情景语文作文教学的发展中，多媒体技术担任了重要的角色。教师不能拘泥于传统的教案、板书的教学模式，要充分发挥多媒体技术的优势，为学生提供丰富的感知内容。通过直观的图片视频形式，丰富学生的感官认知，激发想象创造力，为学生寻找灵感和更好的写作素材。多媒体技术为建立直观的情景模式打下坚实基础，教师利用多媒体技术可以为学生提供实际生活上的延伸，超越时间和空间的限制，活跃课堂，充分提高课堂的活跃度，也大大激发了学生的写作热情。多媒体和网络创作的生活情景，可以使学生联系实际生活，提供了传统教学无法比拟的创作优势，可以让学生的创造力和文字表述能力得到优化。

一代又一代的教育工作者不断地为教育事业做出贡献，新时代的教育背景下，小学语文作文教学的改革刻不容缓。不断优化创新教育方式、更新教育理念，才能寻找到最适合语文作文教学的有效方式。通过小学情景作文模式的应用，可以有效激发学生的写作热情，对整体提升全体小学生的综合写作能力有巨大帮助，给语文作文课堂注入新的生命力，让同学们真正感受到语文写作的魅力。