小学数学教学中缩小两极分化的方法

程石瑾

摘要：由于学习难度会逐渐的增加，使得两极分化现象出现在小学数学教学之中，导致教学质量无法得到预期。为了使这种现象得到有效的改善，需要把相应的措施实施到小学数学教学之中。本文对小学数学教学中缩小两极分化的方法进行研究。

关键词：小学数学教学;两极分化;措施

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0297-01

前言：当下，两极分化现象是小学数学教学中的主要问题之一，为了使学生的数学涵养得到有效保障，需要采取相应的措施来消除两极分化现象。本文从以下方面对缩小两极分化现象的方法进行阐述。

1小学数学教学中两级分化的原因

1.1个体间的差异。由于每个学生的学习方法以及基础都存在一定的差异，使其在知识的接受过程中也存在一定的差异性。同时，由于学习难度会不断的增加，学生在知识理解和掌握方面的困难性会显著的增加，部分学生对知识无法有效的接收，从而使其无法对知识进行有效的掌握，甚至会出现一定的排斥心理，进而使两极分化的现象出现。

1.2教学方式单一。随着教育改革进程的不断推进，教师需要对自身的教学方式进行改进，从而来更好的应对教育的变化和需求。但部分教师仍然采用传统的方式，即填鸭式的讲解和题海战术的使用，这样不仅使学生无法对学习产生兴趣，而且使知识无法得到有效的传递，从而导致两极分化现象的出现。

2改善小学数学教学中两极分化现象的措施

2.1培养学生的学习兴趣。就小学数学而言，当学生对数学教学内容产生兴趣时，能够使知识得到有效的传递，从而使教学质量得到明显的提升。因此，教师首先需要對民主平等的氛围进行营造，可以和学生进行有效的交流，并且对学生提出的想法表示尊重，当学生感受到自身被尊重时，其会对教师产生一定的喜爱，从而对小学数学教学产生一定的学习兴趣。其次，对学生进行有效的鼓励，尤其是对基础相对较差的学生进行鼓励和表扬，当学生受到表扬时，其心理会产生一定的成就感和自豪感，这样能够使学生对其产生学习兴趣，并且会对数学知识进行不断的深入探索，从而使其知识结构和能力都得到完善，进而使两极分化现象得到有效的改善。例如：教师可以开展趣味知识竞赛，可以让学生自行设计题目，另外学生来进行解答，对表现优异的学生进行夸奖，或者送给学生小礼品当做礼物，这样能够使学生进行独立的思考，并且能够对知识进行有效的运用和组合，从而使所有学生的能力都得到明显的提升，进而使两极分化现象得到有效的改善。

2.2应用多样化的教学方式。传统的教学方式以填鸭式为主，学生只是机械的听讲，之后进行大量的刷题，学生缺乏独立的思考空间，不仅对数学知识无法产生学习兴趣，而且对知识无法有效的掌握，从而使教学效果和预期之间存在较大的偏差。为了使这种现象得到有效的改善，教师需要在教学课堂中采用多样化的教学方式，这样不仅能够使课堂轻松的氛围被有效构建，而且能够使学生对学生产生兴趣，从而使两极分化现象得到有效的改善。例如：教师在解答鸡兔同笼的问题时，可以利用多媒体动画视频的方式来进行展现，这样能够使学生的注意力被有效的吸引，使其能够对内容进行充分的听讲，从而能够对问题进行有效的解决。除此之外，对学生进行差异化的教学，在掌握学生基础的前提下，对学生进行划分，按照不同基础的学生设计不同的教学内容和练习，这样能够使所有人的能力都得到提升，从而使两极分化现象得到有效改善。

2.3对教材进行灵活使用。教材是教学开展的重要基础保障，为了使两极分化现象得到解决，教师需要对教材进行深入研究，并对其进行合理化的使用。在小学数学教学中，教师需要对教材内容进行总结归纳，并且将重点内容利用通俗易懂的方式来进行阐述，这样可以让学生对内容进行有效的掌握，从而使学生间的差距得到有效的改善。例如：在讲解图形的运动相关内容时，可以将多种图形放在一起进行对比讲解，这样能够使学生对不同图形之间的运行内容进行掌握，从而为后续学习打下良好基础。

2.4有效开展课堂评价。就传统教学方式而言，教师是绝对的主体，学生在课堂中无法进行有效的参与，这样使得教师对学生的基础以及需求无法进行有效的掌握。同时，学生无法进行独立的思考，使其对知识无法进行充分的理解，甚至会觉得数学知识比较无聊，从而使课堂中出现两极分化现象。教学评价是教学中的重要一环，不仅可以对课堂学习进行评价指导，而且能够对学生学习进行综合评价。在小学数学教学中有效开展课堂评价，能够使教师对自身的教学水平进行评估。同时，教师能够从学生口中掌握学生的真实情况，在每个学生当下学习需求的基础上，对教学进行调整和优化，从而使学生之间的差距得到有效的缩小，进而使两极分化现象得到有效的解决。

结语：综上，对小学数学课堂中两极分化现象进行改善具有重要的意义，不仅能够使每个学生的知识结构更加的完善，而且能够使教学质量得到有效的提升，从而为健康教学的发展提供基础保障。

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