浅谈初中语文校本课程之作文教学模式开发中师生作用的发挥

雷小红 彭春林

摘要：初中语文作文教学是提高学生语文核心素养的重要途径，但传统的教学形式单一枯燥，不利于当前时代学生的作文学习。因此，教师在设计教案时应合理应用校本课程，使作文教学具有针对性，以此丰富教学内容，提高初中语文作文教学质量。基于此，本文浅谈初中语文校本课程之作文教学模式开发中的师生作用，并提出具体策略。

关键词：初中语文;校本课程;师生作用;策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0197-01

前言：在当前新课改背景下，促进学生综合发展，重视校本课程开发已成为主要的教育问题。相比国外，虽然我国校本教研也取得了一定成就，但依然处于劣势，实际开发校本课程中也存在一些弊端。如部分学校肓目追求学校特色，将校本教研理解为学校特色课程，最后整体教学不符合教育的本质特点，导致教师无法教学，而学生也无法从中获取知识，浪费了许多教育资源。因此，应发挥师生的作用，进而有效提高校本课程质量，为提高学生语文核心素养奠定基础。

1初中语文作文校本课程的实际意义

作文是语文学习中不可或缺的一部分，是学生学习语文知识，提高语文能力的一个重要环节，合理设计作文教学不仅能够让学生获得更多的知识，还能有效提高学生的文学素养，促进学生养成良好的写作习惯。初中语文教师在校本课程开发中，应从学生的视角去看待作文写作这个问题，以学生的心理来思考作文教学设计的合理性，根据学生拥有好奇心和爱玩游戏等特点，设计契合学生心理的多元化作文教学内容，发挥师生的作用，以此提高学生对于语文作文写作的积极性[1]。

2初中语文作文校本课程开发的现状分析

2.1基础较差。目前，我国部分学校校本教研缺少基础，且对校本课程的认知基本为零，部分学校接触校本教研也仅仅是“摸石头过河”获取的。校本作文课程由于缺少指导性方向难以开展，在实际开展中缺乏合理性，特色教学难以参悟，且复杂的活动准确模仿，这些因素严重影响着校本教研质量[2]。

2.2研究与实践不成正比。现阶段学校的校本课程与实践不成正比，整体特色课程时间较少，并且专业设置也有一定的要求，导致校本缺乏内容实践，这样的情况对学校未来发展极为不利。同时，在学校教研活动开展过程中，由于删减了部分基础性教学内容，单纯以一些较为重要的内容进行细致化讲解，导致学生在此背景下难以系统化学习知识，在此期间出现知识盲区[3]。

2.3缺乏科学性设置。校本课程与理论课程有本质上的不同。在当前校本中虽然有整体大方向的目标指引，但是在课程选择和安排方面都没有形成一种具体和明确的模式，例如在初中语文作文教学过程中，有三名老师，这三名老师教授的内容完全不同，导致教学内容形式存在差异，这样的问题很容易导致整体校本课程无法连贯，进而对学生未来的发展造成了一定的阻碍。

3开发初中语文作文校本课程发挥师生作用的策略

3.1整合优化教学资源。随着教育事业的不断发展，我国教学改革理念不断深入到各项教育课程中。但是由于国家一直采用统一的课程设置，导致实际教学中也会应用统一的教材、教学大纲和教学计划，一定程度上缺乏灵活性和多样性，随着国家基础教育课程改革的各项政策逐渐落实，将“实行国家、地方与学校三级课程管理”要求进一步明确，代表着学校的课程内容将会包括三部分，国家课程、地方课程以及学校课程，这样的决策将会改变传统的“教材统一、教案统一以及课程统一”的教学问题，增加课堂内容的丰富性同时给予学校一定的教学创新和改革机会。

例如，在《济南的冬天》一课教学中，需要应用校本课程引导学生走进文本中，了解文本的具体含义，并在此基础上设置教学活动问题，如写一个词语概括济南冬天的特点，且需要将词语应用在写作中，写作需要包含词语的含义，将词语融入到作文中，也可以要求学生按照文章仿写一段话，且仿写的语句不能与文章雷同，但要突出语境、语义，比以阅读为写作的指向，引导学生从内容层面、知识层面、情感层面理解作为的内涵，只有读的通透才能使写作进一步深入。

3.2课程内容设计。初中语文作文校本课程需要结合实际进行设计，且需要在此过程中发挥师生的作用，通过师生沟通有效解决课程开发中的问题。在课程内容设计中需要从学生的角度出发，根据实际需求设计课程内容，不可以利用简单的检索讲座、课题研究一带而过，这样的方法不符合初中语文作文校本课程开发的实际需求。因此，在课程内容设计时需要将知识点嵌入，不断调整和完善课程设计，如利用图书馆将本校本课程融入，发挥图书馆教学服务的基础作用，在此基础上为课堂教学提供资料，师校本课程进一步完善。除此之外，还应积极形成符合学生实际情况、突出学校特色的校本课程。实施图情教育课程，一方面应践行“以学生发展”为本这一基本理念，另外一方面应充分发挥图书馆员的创造力、主观能动力，深化改革，以此为契机，获得较好的效果。

3.3嵌入式教学。近年来，学术界、教育办高度重视校本课程。在此背景下，很多学校积极整合网络环境，并将各类教学资源渗透到校本课程中，形成更具灵活性、动态性的校本课程内容，可共享教学资源，教育范式正朝着多元化发展。随着时代的发展，各类智能化设备被广泛应用在教学中，成为了学生在学习生活中必不可少的重要工具，因此初中语文作文校本课程需要加大智能化设备的关注度，推出各类移动技术服务。例如，在《散步》一课的教学中，带领学生进入图书馆对此类型文章进行阅读，随后让学生根据文章的写作特点进行“仿句”训练，要求学生写出对文章的感悟，这样的教学可以突出读写共生的特点，在写中有“读”、“读”中有写，提高学生的语文核心素养。在写作过程中，需要不断借助“读”的经验和感悟深化写作，在阅读过程中则需要借助“写”深刻理解文章的具体含义。

结语：校本课程在全国范围内被高度重视，初中语文作文校本课程的开发应发挥出师生的作用，将教学不断完善，在此过程中需要对教学课程计划以及教学资源进行充分利用，使二者能够发挥出“相辅相成”、“相互促进”的作用。

参考文献：

[1]陆礼盛.让语文走向生活——初中语文作文教学生活化的思考[J].中外交流，2019，26（52）：398.

[2]蓝颍.初中语文生活化作文教学研究[J].魅力中国，2019，（52）：341-342.

[3]校本課程开发也要规范有序[J].北京教育（普教版），2019，（12）：21.