“双一流”背景下高职院校图书馆学科知识共享平台建设研究

傅波 彭春富 傅立 陈云华

基金项目：2019年度湖南省教育厅科研项目：《“双一流”背景下高职院校图书馆学科知识共享平台建设研究》，立项文号：湘教通[2019]353号，项目编号：19C0247

摘要：高职院校图书馆作为高职院校的信息资源中心，为高职院校的一流学科的建设与发展提供强大的学科资源保障及知识服务。通过对高职院校图书馆的学科知识共享平台的建设与服务策略的研究，以提高高职院校图书馆的学科知识服务能力，为高职院校一流学科的建设以及学科的整体发展提供支持。通过对高职院校图书馆的学科资源建设、服务和共享等方面情况的调查，将调查结果汇总后进行分析，对高职院校图书馆的学科资源建设与服务的现状有了清楚地认知。在此基础上结合对学科知识共享平台建设的必要性和可行性分析，提出学科知识共享平台的建设与服务的策略。

关键词：“双一流”建设;知识共享;资源建设;学科服务

中图分类号：G250.7;G258.6文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0042-02

1高校图书馆学科知识共享平台的建设与服务策略

高职院校图书馆学科知识共享平台建设与服务策略的提出，对于保障我国高职院校的学科建设以及高职院校图书馆的知识服务的提升有积极的促进作用。高职院校图书馆学科知识共享平台建设与服务策略如图 1-1 所示。

高职院校图书馆的学科知识共享平台建设与服务策略的五个层次中，不同的层次在平台建设与服务中承担着不同的功能，发挥着不同的作用，共同构成了高职院校图书馆的学科知识共享平台。高职院校图书馆学科知识共享平台的结构功能图如图 1-2 所示。

1.1构建以学科知识为主体的一流学科资源体系——资源层。高职院校图书馆作为高职院校中的资源服务中心，最核心的就是资源，高职院校图书馆服务于“双一流”建设更加离不开资源作为保障，对于服务与高职院校一流学科建设的学科知识共享平台的建设来说，资源层的建设是基础性的，也是学科知识共享平台建设与服务效果的保证。

学科知识共享平台整合的资源从资源来源的角度来看，不仅包括馆内的资源，而且也包括部分可获得的馆外的资源。学科知识共享平台整合的资源的范围基本包括高职院校图书馆馆内的 OPAC 系统、期刊系统、资源发现系统、网络免费资源、MOOC 教育资源、机构知识库、本馆自建的特色资源等以及从高职院校图书馆外获得的资源，学科知识共享平台要重视在开放获取方面的建设，对开放获取资源在平台中的设置、资源的学科类型等，要有清晰明了的介绍，使得开放获取资源最大限度的发挥作用。学科 OA 仓储的建设既能够满足平台资源的广泛性，同时也更加的突出学科性，所以对于学科 OA 仓储部分的建设，是平台建设不容忽视的一部分。在保障了知识平台的资源的广泛性的基础上，要着重注意平台资源的专业化和学科性。知识平台的资源虽然保障了广泛性和专业化、学科性，但是又因为各个高职院校的发展情况不同，知识平台的学科性也有差异，也能够体现出不同高职院校的特色所在。在“双一流”建设背景下，无论是建设一流高职院校还是建设一流学科，不断的发展与国际接轨的同时，保持高职院校本身的特色和中国特色也是“双一流”建设十分重要的一部分。

1.2加强平台建设的关键技术支撑——技术层。在高职院校图书馆的学科知识共享平台的建设过程中，资源层是最基础的建设，而平台的技术层的建设则是影响平台建设成果与服务效率中最关键的因素。所以，学科知识共享平台的技术层的建设是至关重要的。

（1）利用信息技术从资源的元数据层面进行描述与整合。随着信息技术和网络技术的发展，图书馆也在不断的更新换代，从图书馆 1.0时代到如今的图书馆 2.0 时代，未来图书馆会进入 3.0 时代，而每个时代的图书馆的进步与发展，体现在许多方面，其中，技术的进步是图书馆发展的重要推动力量之一。目前虽然图书馆进入了 2.0 时代，但是大部分高职院校图书馆提供的资源的纸本资源和数字资源中，多是将信息资源进行整理分类，通过图书馆的主页提供资源的链接供用户使用。在数字资源部分，大多数高职院校图书馆提供的资源多是将各个数据库的整体进行分类，而每个数据库的资源不能够贯通起来，同时也存在资源重复建设的问题。所以，为了更好地为用户提供服务和在“双一流”的建设背景下更好地服务于高职院校的学科建设，学科知识共享平台的资源的建设不同于传统的资源建设，而是利用信息技术从资源的元数据层面进行描述，从而可以为用户提供更好的更加精准的资源服务。

（2）优化学科化信息技术的应用基础。学科知识共享平台的建设是为了更好地为用户提供学科化服务，同时在“双一流”建设的背景下支持高职院校的学科建设，学科化信息技术在平台建设中发挥着至关重要的作用。信息技术是高职院校图书馆学科化的服务的重要手段之一。包括高职院校图书馆的硬件基础、软件环境和网络环境。硬件基础是高职院校图书馆所有的建设、信息资源的开发和信息技术的应用的基础设施。高职院校图书馆的各种平台建设的服务器、各种服务的计算机设备和网络建设以及存储设备等硬件设施是学科化技术的应用的基础。而高职院校图书馆的各种软件系统、数据库等资源和网络等管理系统、各种应用软件和高职院校图书馆的整體环境以及工作人员等都属于高职院校图书馆的软件环境。而随着大数据、云计算等技术在高职院校图书馆中的应用，高职院校图书馆的网络环境的建设在高职院校图书馆的整体建设中的重要性与日俱增。

1.3注重一流学科与其它学科间学科知识的关联与发展——应用层。高职院校图书馆的学科知识共享平台的建设，不仅仅是将资源转化为知识，作为一个知识存储的平台，平台的建设最终是为了应用到满足用户需求和高职院校的学科发展等方方面面中。在“双一流”建设背景下，学科知识共享平台的应用必将对一流学科的建设贡献巨大的力量。学科知识共享平台的应用上，不仅仅能够服务于用户的需求，还可以应用到高职院校的学科建设当中，尤其是一流学科的建设，以及一流学科与其它学科间的关联与发展。一流学科的建设要紧跟世界学术前沿的发展，然而不同学科间的知识是有交叉的，因此，一流学科与其它学科间的知识的关联是平台建设重要的一部分。

1.4构建可交互的知识共享的社区平台——共享层。高职院校图书馆作为高职院校的信息资源服务中心，不仅仅要提供资源给用户同时也肩负着资源建设与知识交流的任务。在促进知识交流的过程中，通过知识共享可以有效的推动和促进知识的流动，因此高职院校图书馆在促进知识共享上，要不断拓宽知识的传播渠道，创新知识传播的手段，从而促进知识的共享，实现知识的创新与增值。知识共享的主体包括个体间、组织间等，不同的知识共享主体有不同的知识共享的方式与手段，但是最终都会促进知识的交流与发展。

1.5构建多层次的一流学科服务模式——服务层。

（1）构建分级保障的一流学科服务模式。“双一流”建设的战略发布以来，保障高职院校一流学科的建设成为了高职院校图书馆服务中重要的一部分。从“双一流”建设的《总体方案》来看，“双一流”建设在不同的时间节点、处于不同的阶段，有不同的建设目标和任务，高职院校图书馆未来服务于“双一流”建设的整体规划在不同的阶段也有着不同的任务和服务重点。高职院校图书馆作为服务于一流学科建设的学术型机构，对于不同层次的一流学科要开展不同的学科服务。国家级的一流学科是我国最顶尖的学科，部分学科的发展程度和学科质量是可以和世界上一流的学科相媲美的。因而这部分一流学科对于高职院校图书馆提供的学科服务也提出了更高的要求。高职院校图书馆对于这部分的一流学科建设必然要提供高精尖、深层次、前沿性和深层次的学科服务，一方面服务于一流学科的建设，另一方面服务于其用户的学科知识需求。省一级的一流学科在学科的质量上，和国家级的一流学科在实力上还有一定的差距，所以对高职院校图书馆的服务质量的要求也就不同。学科知识共享平台的建设既要着眼于学科的整体发展情况，还要能够保障不同层次的高职院校和学科在“双一流”建设上的需求。国家级的一流学科需要平台能够紧跟学术前沿的发展情况，并且能够预测未来学科的发展趋势，为一流学科的建设提供强大的知识支撑。

（2）构建特色化一流学科服务策略。“双一流”建设开始进入起步阶段以来，各个高职院校根据自身的发展情况纷纷出台了本校的“双一流”建设方案。高职院校“双一流”建设方案的出台，不仅仅要立足于未来“双一流”建设的发展路径，还要与本校未来的发展的整体规划与学科发展战略相结合。入选一流大学建设的高职院校要立足于高职院校的整体发展、教学质量的提升以及为国家大力培养创新人才等方面，来制定本校的“双一流”建设方案。高职院校图书馆的学科服务策略在兼顾公平的基础上，在经费、人力、资源等配置上要优先保障一流学科的发展，以便带动其它与之相关学科的发展。对于一流高职院校和一流学科均未入选的普通高职院校，其图书馆要根据本校现阶段的发展情况以及未来的发展规划等制定相应的适用于本校的特色化的学科服务策略。重点关注本校的优势学科，借鉴入选国家级、省级一流学科的高职院校的先进经验，建设与之相适应的学科服务策略。对于其它学科从基础做起，注重基础资源建设对学科服务的资源保障功能，制定未来长远的特色化的学科服务策略，助力学科质量提升。高职院校图书馆根据不同高职院校的实际发展情况以及未来的发展规划来制定的学科服务策略，能够更好的体现出本校的特色所在，有助于高职院校的多样化、多方面的发展和进步。高职院校图书馆的学科服务策略的制定，突出本校的特色化是十分重要的。高校的学科建设虽然是具有共性的，但是不同的高职院校的学科建设的侧重点和优势不同，学科建设的情况也不同，所以与之对应的高职院校图书馆的学科服务策略的制定也要着重注意本校的学科优势，突出本校的特色所在来构建特色化的一流学科服务策略。高职院校图书馆的学科知识共享平台要立足于高职院校的实际情况和未来学科发展规划来构建，提供特色化的学科服务策略，服务于高职院校的学科发展。

2总结与不足

在推动我国成为高等教育的强国的美好愿景下，“双一流”建设方案的出台，为我国的“双一流”高职院校提供指导。在“双一流”的建设中，要先建成一流学科再建设一流高职院校，使一流学科服务于一流高职院校的建设。在此背景下，高职院校图书馆的建设与服务未来的发展方向要充分发挥资源的优势作用，来为高职院校的学科建设和用户提供知识服务。本文通过对调查结果的分析，发现在高职院校图书馆的学科资源建设、服务与共享等方面还存在着诸多问题，所以，学科知识共享平台的建设旨在提高高校图书馆的学科知识服务能力，服务于高职院校的“双一流”建设。本文通过对样本中的高职院校图书馆的调查发现，高职院校图书馆的学科资源类型虽然很多，但是对学科资源的揭示的程度还有待加深，深化学科资源的揭示程度可以更好地將信息整合为知识，并且通过平台的共享模块的建设，将知识进行传递和交流，从而对知识进行创新和发展来更好地为用户提供知识服务。在通过对调查结果的分析的基础上，本文主要从资源层、技术层、应用层、共享层与服务层五个层面对学科知识共享平台的建设提出了相应的策略，从而使学科知识共享平台的建设能够更好地发挥高职院校图书馆的学科化、专业化的知识服务功能的同时，也能够提高高职院校图书馆的开放性。从而更好地为高职院校的学科建设提供资源支持以及满足教师、专家学者以及学生们的教学、科研、学习等需求提供服务。本文虽然通过对研究对象的调查的结果进行分析，并提出了学科知识共享平台的建设与服务的策略，但是本文的学术水平以及写作能力有限，对于本论文的选题的研究时间不长，研究深度有限，对于策略的提出的深入程度还存在着不足之处。此外，学科知识共享平台的建设属于应用型的研究，所以，在平台的应用性以及绩效评估机制等方面还存在着不足之处。随着“双一流”建设的提出，在未来对高职院校图书馆的研究必将更多的与“双一流”建设相结合，所以对学科知识共享平台的建设与服务的研究必将更加深入，以促进高职院校图书馆的发展。

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作者简介：（1978-）傅波，男，副教授，硕士，研究方向：计算机应用技术。