关于小学数学实施分层差异教学的路径研究

2020-12-03 13:58王杰
学习周报·教与学 2020年49期
关键词:策略分析小学数学

王杰

摘  要:伴随著我国新课改教学理念的不断深入,期间为教师整合出多种教学方式,而分层差异教学就是在这个阶段下形成的全新教学模式,其主要核心以学生的学习能力开展教学,具体而言,是指教师在教学应时结合学生的个性特点以及学习情况,将学生合理进行分配,同时针对学生的差异性制定不同的教学目标。这样的教学方式使每一位学生都能够受到针对性训练,保障学生的学习效率进一步提升。基于此,本文就探究小学数学实施分层差异教学的路径,并结合这一问题进行了以下阐述。

关键词:小学数学;分层差异教学;策略分析

小学数学教师在开展实际教学期间,应认知到每一位学生都有自己特色的逻辑思维方式,以及独特的个性方式,在课程学习中学生的实际需求不同,个人兴趣特点以及学习能力也存在着较大的差异。为此,身为一名小学数学教师,应抛弃传统的教学观念,将每堂课的教学目标进行拆解,将学生立为教学的核心,尊重学生之间的差异性,使其掌握有效的学习方法,从而为个人日后的实践学习增添些许动力。

一、做好学生分层引导

教师在日程教学中引导学生学习时,首先应对学生的学习情况有一个全面的认知,在明确学生智力水平的同时,依据学生的学习习惯、学习方式等基础,确保教学进程顺利进行。教师应根据学生的数学水平将学生按照高中低进行划分,从而开展不同层次的探究分析工作。切记教师在运用分层差异教学期间,不能随意调整学生的学习位置,避免影响学生的学习效率,使学生受到学习上的打击。但是分层教学是一个动态的过程,期间并不能让学生一直停留在一个层次上,教师在日常中应对学生做好记录,调整课程安排,让学生在不同层次上,结合自己的学习能力,改正自己的学习态度。所以,在分层教学设置完成后,教师应运用发展的眼光看待每一位学生,让学生适应当下的课程安排,从而积极向学,完成教师所设置的教学目标。

二、注重教学中合理设置分层

小学数学教师应明确分层具备一定的困难性,这也是促进个人专业素养的必经途径。在日常教学过程中,需要将教学任务由难入简进行设置,全方面地指导学生学习数学。为唤醒学生的参与意识,教师需营造温馨活跃的课堂氛围,设置恰当的数学问题,引发学生思考探究,让学生在分层教学中感受数学的魅力。例如,一道简单的数学问题,应优先让差生进行回答,选择较难的问题留给中等生。此时每个阶层的学生都建立起完整的学习体系,进而提升学生的逻辑思维能力以及创新能力。针对优生而言,教师可加强学生的启发性引导,结合数学知识,为其探索出更高水平的解题方法,提升优等生举一反三的能力。教师应善于帮助学生总结数学规律,使学生在课程教学的有效领导下,完成各项数学知识的转化,从而主动收集数学信息内容,提升个人创新实践能力。

三、设置合理的练习内容

当数学基础知识讲解结束后,教师可设置数学习题检查学生近期的学习情况,这样的方式也是十分有必要的。数学是一门综合性学科,其中所涉及的知识内容较为丰富,与实际教学目标紧密关联,能够将学生涣散的目光集中起来。教师设置教学目标以后,需要将学生做好具体分化,对学生的学习进行全面引导,针对练习的内容,应关注学生在学习中出现的细节问题。练习设置应结合学生的学习情况,要求学生主动对基础知识进行探索。但教师在此过程中,不应只追求新颖,从而忽略课程教学的基本方向。不同层次下的学生的题目搭配应逐渐加强,使学生能够受到针对性的引导,从而发挥出自身的主观能动性。

四、围绕学习差异,合理评价指导

小学数学教师应结合学生的个性特点以及学习需求,将数学评价工作循序渐进地进行。教师应在每一段时期,对学生的学习情况进行客观性指导,并提出具体的改正意见。评价是数学教学的重要组成部分,但是对于学生本身来讲,则是个人动力的维修过程。教师根据不同阶层下学生的学习情况,采取多元化的评价方式,但是不管哪一种方式,都重在激发学生学习的动力,提升学生学习积极性。教师可将课堂互动与数学计算融合在一起,让学生在分析题目的过程中,梳理有效的解题思路,从而找到适合自己的解题方法。以小学加减法教学为例,教师在为学生讲解结束后,针对差生的引导可设置简单的题目,帮助差生找到自身的学习优势,从而夯实数学基础。对于中等生的引导,需要学生明确自己在学习中存在的不足,帮助学生树立正确数学意识,强化自我改进的基本方向。而对于优等生的指导则较困难,显然这类学生的学习效率较高,但是教师应帮助学生改正个人骄傲的态度,避免影响学习状态的现象发生。教师可适当建立竞争体系,让不同小组的学生公平竞争,使学生的逻辑思维在课堂上不断碰撞,进而提高个人的教学质量。

结束语:总而言之,在素质教育的背景下,教师应合理运用分层差异教学,抛弃传统的教学方式,让教学内容与学生的学习能力更为贴近,久而久之,激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习欲望,以便推动我国教育进一步发展。

参考文献:

[1]吴娟.差异教学模式——让每一名学生的个性充分绽放[J].基础教育论坛,2018(29).

[2]李奕辛.小学数学实施分层差异教学的路径探究[J].学周刊,2019(29).

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