高中语文教学中提高学生文言文阅读能力的有效策略

肖阳

摘  要：高中文言文对学生能力的要求，比起初中阶段要高很多，这就需要学生不断加强自己的文言文阅读能力，教师也要在语文课堂上有意识地加强学生这方面的能力，增强学生这方面的能力，需要教师有计划地更改教学内容，加强学生背记文言字词，翻译理解文章等能力，使学生面对文言文试题时能够游刃有余，信心百倍地完成相关题目，获取到一个优异的成绩，这也是每一位教师要达成的教学目的之一。

关键词：高中语文;文言文阅读;背记字词;揣摩情感;整体理解

高中学习的知识点比起以往要多出很多，这就导致了学生分配到文言文学习上的时间并不是十分充足，教师应该充分利用这有限的时间，使学生从中收获到更多的文言文知识，并能够熟练地掌握这些知识，将其应用在文言文的题目练习中。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对高中语文教学中提高学生文言文阅读能力的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。

一、背记文言字词翻译

初中阶段的文言文考试是考查课本中学习过的篇章短文，但是高中文言文考试确实考查学生没有学习过的文言文短文，这也说明了学生必须掌握更多的文言字词翻译才可能在高中阶段的考试中获取一定的分数。面对一篇陌生的文言文，学生如果没有足够的字词积累，就无法很好地对文章进行翻译和转化，更无法完成后续相应的练习题，所以教师在课堂教学中就要有意识地提高学生文言文知识的积累，为学生后续学习打下坚实的基础。

例如，在进行讲解《劝学》这一课的内容时，我会非常详细地讲解一些典型的字词翻译，甚至会对一些常用字词的翻译做一个补充，比如这节课中“假舆马者，非利足也”这句话中的“假”字表达的意思就是“假借、借助、利用”的意思。同时为了让学生对这个字有着更加清晰的了解，我会继续给学生补充这个字的其他意思，假字还有“借、贷”的意思，其中典型例子是《送东阳马生序》中的“以是人多以书假余”，这个字还可以作为连词“假如”来使用，甚至还可以作为形容词“假的”进行翻译。我这样将字词翻译总结在一起让学生进行记忆，不仅让学生对字词翻译的认知更为全面，也减少了学生自己总结的时间，我会如此用心讲解这一部分知识，也是因为字词翻译在高中语文中占有非常重要的意义，需要教师十分重视。

二、揣摩文章的情感表达

高中文言文考试有一道题目是让学生从四个选项中选出符合题目要求的一个选项，这些选项都是描述文章的一些内容，其中会经常涉及到文言文中情感的表达态度，所以在学习文言文时教师也要教导学生如何推导文章所表达的情感。因为有时候一个细节没有注意到对文章的情感理解就会出现理解偏差，这就说明了学生仍然需要不断加强自己对文言文的阅读能力，教师需要将这种能力的提高作为语文学习的重点之一。

例如，在进行讲解《寡人之于国也》这一节内容时，我在讲解完字词翻译之后就会对这篇文章做出更为详细的分析，比如说对这篇文章所描写的两个人物进行详细分析，我会对知识进行提问：“这篇文章中梁惠王是一个怎么样的形象？从哪里看出来的呢？”有的学生回答说：“梁惠王并不是一个很聪慧的人，因为他治理国家的能力并不突出，可以从他不知道自己感觉百姓数量减少中得出这个结论。”也有人说：“梁惠王是一个能够虚心接受他人意见的人，从他听取孟子的意见可以看出。”其实这两个人回答得都非常正确，只不过都是片面的理解，我在这节课中就会引导学生正确地理解文言文表达的情感，当然理解情感的前提是学生可以熟练地进行文言文翻译。

三、理解文章的整体内容

教师在教学中不断强调字词翻译的重要性，这是一部分学生在翻译时过于在意字词而导致句子的整体翻译不够通顺，这其实是一种矫枉过正的表现，因此教师在教学时也要向学生讲解句意整体表达的重要性。一个字词可能有许多种翻译，学生需要联系上下文的语境选择最为合适的翻译，这样顾及整体的翻译，可以使学生对文言文整体的理解更加深刻。在完成题目练习时，更加胸有成竹。

例如，在讲解《过秦论》这一课的内容时，我会先让学生根据课文下方的字词提示来尝试翻译这篇文章，但是在学生翻译的过程中我却发现了学生的一个缺点，学生过于在意字词的释义从而导致翻译出来的句子有着许多的语病。学生在翻译时首先要意识到自己最后翻译成为的内容是一个句子，而不是句子中字词翻译的堆砌，比如“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”這句话，学生在翻译的同时也要照顾这个句子的整体性，这就要求学生拥有一定的翻译能力。学生在翻译的过程中也会经常遇到一些字词有着很多种意思，有几种意思都可以在句子中翻译通顺，遇到这种情况学生需要联系上下文且结合具体的语境来判断这个字词的翻译，这也是在文言文考试中最常用到的一种判别方式。

总而言之，高中语文文言文的教学需要教师思考更加地全面，备课更加充分，从而在教导学生时做到面面俱到，让学生掌握更多的文言文知识，不仅能够拓展学生的知识储备，还能帮助学生在文言文阅读中获取高分，如此才不辜负教师的一番苦心。

参考文献：

[1]赵杰.如何提高高中语文文言文课堂教学效率[J].教育教学论坛，2016（32）

[2]周卫山.浅谈高中语文新课改后的文言文教学[J].中国市场，2013（29）