提升小学语文教学质量的思考

甘肃省陇南市康县城关第二小学 李艳花

小学语文作为小学教学系统的重要课题，在整个教学中占据非常重要的位置，希望通过本文的研究可以提高小学语文教学水平，促进教学方法的改进，保障语文教学工作的顺利进行。通过采取合理、科学、有效的措施优化小学语文教学方法，我们做了以下分析：

一、让学生体验语文学习的成功

以往的经验表明，如果学生在课堂学习中可以获得完全成功，可以获得良好的自信心，当学生树立了良好的信心时，他们就可以对未来的学习更加自信，学习上有些困难，学生也可以以积极的态度面对，也有兴趣积极探索。因此，在教学过程中，教师必须注意培养学生的学习信心，让学生保持自信。老师必须先考虑学生的年龄特征，思考什么样的方式才能让学生树立信心。小学生比较渴望老师的表扬，所以教师应该让学生做一些事情，当他们能够成功地完成时教师给予肯定，学生将能够相信自己可以做到，从而建立自信心。老师还可以在课堂上组织一些活动，例如，在早上阅读时，让每个学生阅读自己喜欢的文章，给一些做得好的学生奖励，如给予“阅读之星”“小读书医生”等称号。通过这种方式，学生可以在未来的学习中更加积极，教师也可以让学生展示自己的学习成果并提高能力。教师在课堂互动中，必须满足空间的开放性，如在课堂互动中选择合作伙伴时，教师可以让学生自由选择，这样学生之间更有默契，从而提高学习效率。老师鼓励学生在听完别人的意见后积极补充，这样才能让学生在别人发表言论时也积极思考，让学生共同进步。

二、课前做好充分准备，掌握学生的基本学习情况

教师是将教科书上的知识与学生联系起来的媒介，而教科书则是“教学”和“学习”的物质前提。课前准备工作非常复杂，工作量巨大，要求老师在课前做好充分的准备，认真学习课本知识，把课本知识转化为自己的知识。我们可以从三个方面来研究教科书：首先，要理解课程标准，把握整本教材，逐步掌握各部分知识结构，确定教材在学科体系中的地位。其次，要认真学习每个单元的内容，掌握知识的难点和重点，这一步是必不可少的，教师一定不能偷工减料，掌握教学的关键和难点是学生学习语文的基础。最后，教师应将教科书知识与平时学到的知识相结合，同时引入课外资源，丰富教材知识，为提高语文教学质量奠定基础。

课前准备不仅要求教师认真学习课本知识，还要求教师充分了解学生的特点和每个学生的差异。作为学生学习的指导者，我们应该了解他们的学习背景，深入了解学生的非智力因素，如学生的兴趣和爱好、学习态度和学习习惯等。教师充分了解学生的学习兴趣和学习态度，有助于教师及时调整教学计划，提高教学效率。另外，老师应在课后与学生充分沟通，以便学生的学习进度能及时反馈给老师，为以后的教学打下基础。

三、改变传统的教学模式，提高学生的自主学习能力

在新课程改革下，要求小学语文教师改变传统的教学观念和教学模式，逐步突出学生在教学过程中的主体作用，提高学生的自主学习能力，从而提高语文学习的效率。过去，教师是课堂教学的主体，课堂教学模式是教师讲，学生听，学生在教学过程中缺乏自己的思维，很难让学生的语言思维能力得到提升，所以学生的学习效率也没有提升，对小学语文教学效率也有一定的影响。因此，小学语文教师应该改进教学方法和创新，逐步突出学生在教学环节中的重要地位，这样不仅可以让学生积极进入小学语文教学活动过程，也可以发展学生的自主学习能力，使学生的语文综合能力得到进一步提高。例如，在课程开始前一天，老师可以要求学生熟悉课文，先学习生字词，这样不仅可以让学生在课堂上能跟上老师的教学节奏，也可以让学生更积极地思考，提出并解决他们在课堂上的困惑，从而增加学生与教师之间的积极互动，让课堂活动得到改善，也让学生的学习自主性得到更好的发挥。将网络视为教学的载体也很重要，随着社会的不断变革，网络已经成为生活的必需品走进了千家万户，在当今时代，教学也早就和互联网技术密不可分，因此在实际的教学环节中，老师可以充分利用多媒体教学平台展示优秀的素材，比如老师可以在班级的信息群里面不定时下达学习任务，让学生进行写作，也可以在群里面和学生进行交流，解决学生的困难，这样学生的语文学习水平可以得到迅速的提高。

综上所述，随着新课程改革和素质教育的推进，提高小学语文教学质量始终是小学语文教师所关注的问题，这需要小学语文教师在教学中注重每个学生的成长和发展，教师应积极探索教学的新途径，找到有效措施，提高语文教学质量，积极完成教学任务。