幼儿园青年教师组织教学活动中的常见问题及应对策略

2020-12-03 23:36江苏省常州市阳光幼儿园徐佳铭
小学生作文辅导 2020年5期
关键词:青年教师小朋友教材

江苏省常州市阳光幼儿园 徐佳铭

随着社会的不断进步,人们的生活水平不断提高,幼儿教育也越来越受到重视,近几年学前教育在全国范围内也得到迅猛发展。社会对幼儿教育越来越重视,幼儿园也越来越多,幼教配套资源也越来越丰富,幼师队伍也逐渐年轻化。特别是刚刚建立的幼儿园中,青年教师占的比例比较高,但是他们从业经验不足,专业知识还没有在实践中得到锻炼与运用。基于此,幼儿园也面临着很多的新挑战,面对这样的问题,管理者要引起足够的重视,运用科学有效的方法解决。因此,幼儿园园长应该加强对幼儿教师的培养,严格管理,发现问题及时解决,使青年幼师从做好基本教学入手,上好每一节课,关注每一个孩子,用耐心、细心、责任心管理好、教育好孩子。那么,青年教师在教育教学中会出现哪些常见问题,管理者又该如何解决呢?

一、主题活动设计不严谨

幼儿教学的主题设计是教学的第一步,有好的设计才能上出好课,才能更好地促进幼儿成长。而有的青年教师的主题活动设计不够严谨,主要存在的问题包括:第一,青年教师在设计组织教学活动时没有考虑到上课时的语言,认为有教案就能上好课,语言到课堂上临场发挥就可以了;第二,教学环节设计混乱,没有达到一环扣一环的要求,上课时没有把握好步骤,致使幼儿的认知顺序紊乱,知识连接不系统,学习效果不佳;第三,上课时的教具没有充分准备,等上课要用教具时才发现身边没有,导致教学效果大打折扣。

为了避免发生以上问题的发生,我们在教学设计时要认真钻研教材,掌握教学内容,了解幼儿的学习情况与心理特点,根据学生的特点进行主题活动设计。在此基础上,青年教师要融情感于教材之中,这样才能有效避免教学设计上的不足。只有教师真正理解与体悟教材,真正掌握学情,才能把主题活动组织得有声有色。

二、课堂观察不到位

对幼儿的课堂表现进行观察,是教师进行教学设计的重要依据之一,因为只有在了解幼儿学习情况的基础上才能进行教学的合理安排。当幼儿对有些问题回答不到位或者不明白时,如果教师没有以幼儿为中心,对幼儿的提问置若罔闻,那么教学效果定然是低效甚至是无效的。特别是在上公开课的时候,教师的这种表现更为突出,主要原因有:第一,感觉自己可能无法回答幼儿的问题;第二,怕回答了问题而耽误自己的教学进程;第三,没有意识到问题会在这个环节中产生。比如,在进行《我不怕黑》的主题教育活动中,教学目标是培养幼儿良好的睡眠习惯,还要培养幼儿独立思考问题的能力。但是教师在教学时恰恰忽略了这些问题。在教学中,教师问小朋友:“大家睡觉前做些什么可以使自己愉快入睡呢?”小朋友们纷纷说出不同的答案:听故事、洗脚、散步、喝牛奶、听音乐等等。显然,这些回答对于幼儿来说都是正确的,但是这些回答只停留在表面。比如“听故事”,应该具体到“听一些优美的故事”,而不能听可怕的故事;又比如“听音乐”,应该是“听舒缓的音乐”,而不是听快节奏的音乐;再比如“喝牛奶”,要“喝温的牛奶”,不能喝过凉的牛奶等等。教师不但要判断幼儿回答的问题是否准确,还要指出回答的不足之处,并为幼儿用最简练的语言进行补充。比如,“睡前要散步”,教师补充为“散步有助于消化,散步要慢,不能跑,因为跑得太多,不但不助于消化,而且不利于睡眠”。

为了避免出现教师观察不到位与忽略幼儿的问题,教师需要做到以下几点:一要建立良好的教育观,了解幼儿的学习需要,想幼儿所想,发现幼儿的内心世界;二要启发幼儿在原来的问题上进行创新探究;三要在课下多与幼儿交流,有利于把握幼儿的最近发展区,在课堂上顺势解决幼儿的奇思妙想。

三、教学目标偏离

教学目标的跑偏多是由于教师对教材把握不够准确,或是幼儿的表现对教师的教学产生“误导”,还有的是教师没有以幼儿为中心,而是就教案照本宣科,对幼儿的引导教学缺乏调控能力,教师急切完成教学任务,导致重点不突出,难点没突破。

当发生这样的问题时,青年教师应该认识到这是由于自己的教学经验不足,没有很好地把握教学目标,驾驭课堂能力不足造成的。因此,教师要加强对教材的反复钻研,甚至逐字逐句地读,准确定位教学重点,把握教学难点。当幼儿提出意想不到的问题时,教师要把幼儿向教学目标上引领,而不是由幼儿牵着教师的鼻子走。教师要理解幼儿为什么要问这么多问题,快速分析这些问题与教学目标的关系,根据幼儿的心理动向给出他想要的答案。

四、没有合理分配教学时间

青年教师由于课堂教学经验不足,在教学重点与教学目标上没有认识到位,导致在教学过程中由于时间分配不合理,要么教学重点一带而过,要么在重点处又出现语言烦琐、耗时较多的情况,使教师在课堂安排上本末倒置、得不偿失。我们在听课时经常遇到有的教师在不该讲的地方滔滔不绝、浓墨重彩,在该重点讲的环节却又轻描淡写了,为了“完成任务”而快速走流程。

当发生以上问题时,教师应该静下心来准备,在课堂教学中不断总结经验,一步步改正。首先,要了解本节课的教材内容与整个教材之间的联系,做好单元计划,教材要了然于心,要把每节课的教学重点分析清楚。在每节课的教学中,要把关键概念提炼出来,能用言简意赅、深入浅出的语言讲述出来,对孩子有启示,能引导孩子思考。其次,在问题的教学中,要提前预设幼儿可能提出哪些问题,并设计合理的解决预案。教师还要根据教学目标、重点难点引导孩子进行讨论,根据孩子的生活经验设置合理的问题,引导孩子探究,在讨论中突出重点,有效解决难点。

五、心有余而力不足

青年教师一般都有上进心,都想用心上好课,使幼儿不断成长,让自己得到发展。但有时候千方百计地设计出一节课,在上课的时候却往往事与愿违,想得到却做不到,这是青年教师经常碰到的烦恼事。还有的青年教师发现自己花费大量时间设计的教学方案,教学效果却不佳,经过多次尝试之后又回到原点,觉得还是传统设计较为顺风顺水。

当青年教师在遇到这样的问题时要坚持自己的想法,在实践中找到解决问题的办法,并不断完善,不断提高。青年教师应该多走出去,多向名师学习,这是促使自己快速成长起来的有效方法之一,但也应该明白,每个优秀的教师都是经过长时间的锻炼的,不是听一场优质课评比、观摩活动就可以一蹴而就的,而是需要教师在日常工作中保持良好的心态、严谨的工作态度、锲而不舍的工作精神,并在教学中不断创新,才能把外来的模仿内化成自己的功夫。

比如,在进行《可爱的小蝌蚪》的美术教学活动中,我发现幼儿们穿着翠绿色的衣服像是夏日的荷花,于是灵机一动,以荷花为背景设计一堂画小蝌蚪的美术课。先准备好长长的画卷,然后在上面画上淡淡的水粉,看起来像青青的河水,小朋友们就像一片片翠绿的荷花,再加上小朋友们画的成群的小蝌蚪,就形成一幅美丽的画卷。之后用手机在高处拍下来让小朋友们看,小朋友们高兴得拍着双手,兴致盎然。我相信自己已经突破了传统的教学模式,创新教学给自己、给小朋友带来了快乐。

总之,青年教师在幼儿园教育工作中出现问题是在所难免的,也是教师成长中必须要经历的一个阶段。因此,青年教师不要心急,应该以积极的态度去面对,在工作中端正态度,多观察,多总结,手快、眼快、心快,以幼儿为中心,多为孩子们着想,用自己的爱心实现自己的理想。当发现突发情况时,要及时总结经验,找出解决问题的办法,不断完善自己,使自己在成功之路上越走越顺,成为一位优秀教师。

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