基于个性化角度下的小学语文作文教学

安徽省亳州市谯城区幸福路小学 刘 静

受到教育改革的影响，对于小学语文教学课堂也提出了新的要求。在小学语文作文教学过程中，教师需要运用合理的教学方法，真正实现个性化教学，尊重学生的学习主体地位，满足学生在学习过程中的需求。通过对学生的引导，推动学生个性化发展，为学生的未来学习打下良好的基础。

一、小学语文作文教学现状

1.同质化严重

小学生在写作过程中，内容大部分都差不多，而且所参考素材也都是同一类内容，虽然小学生并不是照搬照抄，但是因为自身思想不够成熟，不能够将内容有效转化为自己的想法，存在着很多内容的重复，导致小学生作文内容同质化严重。通过这个情况就能够发现，小学生还没有真正了解写作的技巧，不能够根据作文要求来进行写作。

2.作文内容偏离实际

因为小学生的心智还没有完全成熟，在进行写作时，无法有效抒发情感，内容深度不够，不能够将写作内容有效联系实际，大多数写作内容都是从作文集摘抄或者是想象出来的，并不具备真实性，大多都是空话、套话，作文内容不够写实，一定程度上阻碍了学生写作能力的提升，这也是当前小学语文作文教学存在的一大问题。

3.学生写作热情较低

因为受到我国应试教育的影响，大多数小学生都是被动学习作文知识，自身已经习惯在老师的监督下进行学习，并不会主动学习。而对于作文写作来说，小学生不仅仅需要知识的积累，更加需要写作的热情，而当前小学生缺少写作热情，就导致小学生对于写作学习并不热爱，影响了小学语文作文教学的开展。

二、个性化角度下的小学语文作文教学策略

1.坚持个性化教学理念

就当前的小学语文作文教学而言，个性化教学已经成为教师教学的重要方法。如果教师没有坚持运用个性化教学理念进行教学，不仅会影响学生的写作热情，也无法提升学生的写作水平。教师如果想要在教学过程中解决以上所述的问题，就需要在个性化教学的角度下对作文教学方法进行改革，针对小学生的实际需求来针对性教学，以此来满足学生的实际学习需求。还需要将个性化教学作为小学语文作文教学的重点，鼓励学生运用个性化语言来表达自己的想法，推动学生的个性化发展。例如，在小学生学习人物写作时，教师就可以先让学生自己阅读一些关于人物描写的内容，以此来实现学生的个性化发展。比如学生可以在《司马光》一文中寻找对于人物的描述作为写作素材，还能够引发学生的想象，回想起自己所经历的一些事情，通过对家人、环境的描述来实现个性化描述。通过这样的教学方法，学生能够在自主寻找素材过程中激发对写作的灵感。

2.做好个性化指导

小学语文写作是小学生语文学习的重点，同时也是难点，因为这个阶段的学生还没有对写作方法进行深入了解，自身的思维还没有完全成熟，导致学生在写作过程中不知应该怎么描述。例如，在《繁星》一课教学中，学生对于文中的语句有着不同的感受，教师就可以在这种情况下，针对不同学生做出个性化引导，帮助学生更好地积累知识。教师需要在写作教学过程中做好学生的指导工作，帮助学生更好地获得写作灵感，掌握好的学习方法。教师也需要针对学生的实际情况设计相应的学习计划，帮助学生拓展思维，可以让学生以自己的亲身经历为写作内容，在保证文章真实性的同时，更加能够体现出文章的个性化。为了能够打破学生的思维逻辑，可以让学生采取倒叙、插叙的方法来进行写作，创新学生的写作思想，更好地培养学生的写作技巧。

3.设计个性化作文命题

作文命题的设计直接影响到小学生的写作内容，这也是能够激发小学生个性化写作的重点。所以，教师要创新作文命题模式，根据小学生的实际情况，帮助学生达到个性化发展的目的，尊重学生的特点，保证所设计的作文命题能够满足学生的写作要求。教师在设计命题时，还要保证能够激发小学生的思维，从多个方面来设计命题，鼓励学生从多个角度来进行写作，提高写作水平。通过对这一阶段的学习，能够有效提高学生的写作技能，培养学生的综合素养，让学生能够有更多的选择。

4.做好阅读积累

提升学生的写作水平，必须要让学生具备丰富的阅读量，在这个基础上帮助学生积累更多的写作知识。所以，教师在教学过程中，需要为学生准备大量的写作资料，拓展学生的思维，还要能够满足学生的个性化发展。因为在小学语文课本中所涉及的主要是理论知识，这就需要学生能够进行自主阅读，教师也可以在这其中为学生提供合适的素材，帮助学生进行积累，增加学生的阅读量。

总而言之，个性化教学已经成为小学语文教学未来发展的必然趋势，所以在教学中，小学语文教师就必须要培养学生个性化发展，对其进行深入研究，创新教学方法，以此来满足学生的学习需求。