小学语文作文教学中的生本教育思考

江苏省淮安市席桥镇中心小学 林 锋

作文教学与生本教育有效地结合在一起，对于小学生语文知识的有效学习和学习能力的全面发展可以起到促进作用，牢牢把握这个机会，能成功揭开素质教育的崭新篇章，基础教育现代化进程的加快指日可待。在小学语文课堂作文教学中渗透生本教育，教师要努力地做到有的放矢，充分满足不同层次学生的发展需求，在和谐互动关系下，后续人才培养计划的实施也将变得异常顺利。笔者就此情况谈谈自己的看法，仅供其他教师参考。

一、摒弃传统观念，指导学生写作

以前开展的小学语文作文教学活动，是由教师采用灌输指导方式，组织学生被动学习、盲目思考，不关注他们积极情感的发展，还造成了师生互动矛盾多、互动效果不尽人意的现状。小学生十分抵触作文教学，自控能力、创新能力、综合实践等能力的提高变得阻力重重。新时期背景下，为了解决以上问题，语文教师要摒弃传统的教学观念，充分发挥课堂的指导作用，多传授学生写作的技巧、作文的方法，鼓励他们大胆地进行文字表达。在语文作文教学中，教师只有做到了创意指导，提升了引导工作的合理性，才能增强小学生主动想象的积极性，才可以促进他们作文能力的全面发展。比如，教师可专门组织以“旅游”为话题的作文教学，询问学生：“你喜欢旅游吗？都去过哪里？”“你见过哪些美丽的景色？”，使课堂变成畅所欲言的场所。然后，教师指导学生确立写作的方向，正确编写提纲，同时根据作文题目展开自由的想象。紧接着，教师可以利用多媒体技术展示相关图片，进行动画视频的播放来丰富学生的想象，并说明层次划分的重要性，要求他们少写没用的话，多写合理的联想。教师还要指导学生整理出重点材料，最好借用读书、看报时积累下的好词佳句，这样学以致用非常必要。

二、结合生活实际，有效联系教学

在小学语文作文教学中渗透生本教育不是一件轻松的事情，必须引起语文教师们的高度重视。想要培养学生的作文能力、理解能力、表达能力，主动联系生活实际很有必要。从长远来看，小学语文作文教学中有效渗透生本教育，只有主动联系现实生活，作文教学整体质量才会有很大程度的提升，为孩子提供素材积累、独立思考、自主分析与想象的机会，生本教育还融合了先进的育人思想，引入了更多的创新因素。师生之间加强沟通，使学生感悟美好生活，他们能把学习活动以及实践活动中的真实感受用文字表达出来，拿起笔来“思如泉涌”，也更容易写出令人惊喜的优秀文章。比如，教师可开展以“最喜欢的季节”为主题的作文教学活动，先让学生认真地观察身边的事物，发现当前季节里身边的事物有什么特点，再回忆其他季节里这一事物是否还存在着相同的特点。如果学生回忆不好，教师可以分享媒体资料，为他们提供必要的帮助，引导学生积累丰富的生活素材，强调作文必须富有“生活性”“真实性”“情感性”等特征。对于学生提出的质疑，教师应该耐心为他们解答，借此拉近师生关系，不断优化教学效果，有利于生本教育的全面推进。

三、利用问题教学，活跃学生思维

问题教学法的有效实施可以激发小学生浓厚的学习兴趣，作文教学比较适用，不妨以不同难度的问题为基础，一边推进课堂指导工作，一边挖掘孩子们的智慧潜能，然后补充重要材料，进一步促进学生语文思维的活跃和写作技能的掌握，从而降低生本教育的融合难度。比如，让学生阅读范文《可爱的小猫》，提问他们：（1）作者如何写小猫的乖巧？（2）我们生活中见到的小猫是什么样子？（3）你听过有关小猫的故事吗？（4）人人都夸小猫好，你想具体怎么夸？在此基础上，教师还可以引用故事教学法、游戏教学法、角色扮演法等，使作文教学更具魅力，最终收获生本教育的理想成效。

综上所述，生本教育理念在小学语文作文教学中的有效渗透既要尊重学生的主体地位，也要配合多样化教学方法的实施，不断启发学生主动学习，促使他们突破自我、挑战自我后，真正成为不可多得的优秀人才。关于以上教学策略的介绍还不全面，希望其他的语文教师在实践探索中不断补充，共同努力、有的放矢，让小学生综合能力实现全面发展。